Este manual establece las reglas para postular, crear, grabar, publicar y comercializar cursos dentro de AcademyGM360, plataforma de formación online perteneciente a Consultora GlobalMind360 LTDA. Su objetivo es mantener una experiencia ordenada para los alumnos y una relación clara con los profesionales externos.
AcademyGM360 busca reunir cursos grabados, materiales digitales y evaluaciones aplicables. Cada curso debe responder a una necesidad real, estar bien estructurado y sostener una imagen profesional común.
El profesional participa como creador independiente. No existe relación laboral, subordinación ni dependencia con Consultora GlobalMind360 LTDA., salvo acuerdo escrito distinto. El profesional aporta conocimiento, experiencia y materiales; AcademyGM360 aporta plataforma, administración académica, operación digital y gestión comercial.
Por cada venta válida, AcademyGM360 retendrá un 15% del valor efectivamente pagado por el alumno. Este porcentaje corresponde a administración, mantención de plataforma, gestión académica y operación digital. El 85% restante corresponderá al profesional, sujeto a liquidación, ventas válidas y documentación tributaria correcta.
La plataforma facturará al comprador final. Para recibir su pago, el profesional deberá emitir el documento tributario correspondiente a nombre de Consultora GlobalMind360 LTDA., según el monto informado en la liquidación validada.
Todo curso debe presentarse mediante formulario de postulación. La propuesta deberá incluir tema, objetivo, público recomendado, problema que resuelve, estructura preliminar, materiales, evaluación y respaldo profesional del creador.
El respaldo puede provenir de estudios, certificaciones, experiencia laboral, portafolio, publicaciones o trayectoria práctica. La academia podrá solicitar antecedentes adicionales antes de aprobar la propuesta.
AcademyGM360 no publicará dos cursos con el mismo tema central, título equivalente o promesa formativa sustancialmente igual. Si dos profesionales presentan temas similares, tendrá prioridad quien haya presentado primero una propuesta formal completa.
Un tema podrá liberarse si la propuesta se abandona, vence la reserva, el curso se da de baja o el profesional incumple las condiciones de permanencia.
Cada curso deberá tener objetivo general, resultado esperado de aprendizaje, público recomendado, módulos, lecciones breves, materiales de apoyo, actividad práctica, evaluación final y cierre.
AcademyGM360 trabajará con microaprendizaje. Las lecciones deben durar preferentemente entre 5 y 12 minutos, abordar una idea principal y seguir una secuencia clara: apertura, desarrollo, ejemplo y cierre.
Formato horizontal 16:9 y resolución mínima Full HD 1920 x 1080.
Audio claro, estable y sin ruido relevante.
Fondo limpio, profesional y sin elementos distractores.
Iluminación suficiente, sin contraluz ni sombras que oculten el rostro.
Encuadre a la altura de los ojos, con plano medio o medio corto.
Diapositivas limpias, legibles y coherentes con la identidad de la academia.
Archivos finales en MP4, correctamente nombrados y sin errores visibles de edición.
Cada curso deberá incluir materiales útiles para el alumno, como guía de trabajo, plantilla, checklist, ejercicio, caso de análisis o recurso equivalente. Los materiales deben estar bien redactados, tener instrucciones claras y conectar con las lecciones.
La evaluación final tendrá dificultad media alta y deberá medir comprensión, análisis y aplicación. Como referencia, el criterio mínimo de aprobación será 70%, salvo definición distinta de AcademyGM360.
El certificado digital acredita que el alumno completó el curso y cumplió el criterio de aprobación. No deberá presentarse como título profesional, licencia habilitante o acreditación externa, salvo respaldo formal.
Antes de publicar, AcademyGM360 revisará propuesta, estructura, lección piloto, videos finales, materiales, evaluación, ficha comercial, autorizaciones y datos administrativos. La publicación solo procederá cuando el curso esté completo y aprobado.
La academia podrá solicitar correcciones, suspender temporalmente un curso o darlo de baja cuando existan problemas de calidad, reclamos fundados, incumplimientos, falta de actualización o riesgos de propiedad intelectual.
El profesional deberá difundir activamente su curso e indicar que se encuentra disponible en AcademyGM360. La plataforma podrá realizar promoción directa, pero no asume obligación de publicidad pagada para cada curso.
Si el profesional no difunde la plataforma ni su curso durante un mes y medio, AcademyGM360 podrá invitarlo a regularizar la actividad. Si no existe respuesta o acción concreta, el curso podrá ser dado de baja y el tema quedará disponible para otro interesado.
El profesional conserva la autoría de los contenidos propios. Al publicar, autoriza a Consultora GlobalMind360 LTDA. a alojar, reproducir, exhibir, promocionar, comercializar y entregar acceso digital al curso dentro de AcademyGM360.
El profesional será responsable de no usar materiales de terceros sin autorización, no plagiar, no exponer información confidencial y no utilizar la marca AcademyGM360 fuera del alcance autorizado.
Plagio, uso indebido de materiales o infracción de derechos de terceros.
Falta de difusión activa después de la invitación a regularizar.
Reclamos fundados de alumnos.
Baja calidad técnica o académica no corregida.
Promesas comerciales engañosas.
Captación externa de alumnos para evitar la comisión de plataforma.
Uso indebido de marca, datos de alumnos o información confidencial.
Falta de respuesta, abandono del curso o incumplimiento administrativo.
Formulario de postulación de curso.
Pauta de estructura del curso.
Checklist de lección piloto.
Checklist de entrega final.
Pauta para evaluación final.
Declaración de originalidad y responsabilidad.
Autorización de uso, publicación y comercialización.
Aceptación de comisión, liquidación y pago.
Compromiso de difusión y permanencia activa.
Registro de prioridad temática.
Pauta de ficha comercial.
Acta de aprobación para publicación.
Registro de observaciones y correcciones.
Aceptación general del manual y condiciones de participación.
Nombre completo o razón social |
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RUT |
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Correo |
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Teléfono |
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Dirección |
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Profesión u oficio |
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Curso o cursos asociados |
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Declaro conocer que AcademyGM360 pertenece a Consultora GlobalMind360 LTDA. y que mi participación se realiza como profesional independiente o creador externo.
Declaro haber leído y aceptado el Manual de Publicación, Grabación y Gestión de Cursos para Profesionales Externos de AcademyGM360, junto con los documentos anexos aplicables.
Acepto que el incumplimiento de estas condiciones podrá generar observaciones, suspensión, baja del curso, revisión de pagos o cierre de participación, según la gravedad del caso.
Nombre del profesional |
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RUT |
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Nombre del curso o cursos asociados |
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Fecha |
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Firma o aceptación digital |
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Nombre del curso |
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Profesional creador |
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Versión revisada |
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Responsable AcademyGM360 |
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Fecha de inicio de revisión |
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Fecha | Elemento | Tipo | Observación | Corrección | Responsable | Estado |
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Menor: ajuste simple que no impide avanzar si se corrige.
Relevante: debe corregirse antes de publicar.
Crítica: impide publicar o exige suspensión si el curso ya está activo.
Estado final | Aprobado / pendiente / suspendido / rechazado |
Observaciones cerradas |
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Observaciones pendientes |
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Responsable de cierre |
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Fecha |
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Nombre del curso |
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Profesional creador |
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Categoría |
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Nivel |
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Duración |
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Módulos |
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Lecciones |
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Precio |
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Fecha propuesta de publicación |
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Criterio | Estado | Observaciones |
Propuesta inicial aprobada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Prioridad temática revisada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Respaldo profesional validado. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Pauta de estructura aprobada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Lección piloto aprobada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Videos finales revisados. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Materiales del alumno aprobados. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Evaluación final aprobada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Ficha comercial aprobada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Documentos y autorizaciones completos. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Datos administrativos completos. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Comisión del 15% aceptada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Compromiso de difusión aceptado. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Prueba de acceso realizada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Estado | Aprobado para publicación / pendiente de correcciones / no aprobado |
Motivo |
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Fecha autorizada de publicación |
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Responsable de autorización |
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Por AcademyGM360 |
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Cargo o rol |
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Fecha |
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Firma o validación interna |
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Profesional creador |
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RUT |
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Firma o aceptación digital |
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Información visible para el alumno
Nombre del curso |
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Profesional creador |
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Categoría |
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Nivel |
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Duración |
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Módulos |
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Lecciones |
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Certificado digital | Sí / No |
Precio |
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Título final |
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Bajada breve |
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Descripción completa |
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Objetivo de aprendizaje |
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Público recomendado |
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No recomendado para |
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Qué aprenderá el alumno |
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Materiales incluidos |
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Evaluación y certificado |
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Requisitos previos |
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Llamado a la acción |
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El título es claro y no duplica otro curso.
La descripción coincide con el contenido real.
La promesa comercial es responsable.
Los materiales prometidos existen.
El certificado no se presenta como título o licencia externa.
El texto evita exageraciones y lenguaje de presión.
Estado | Aprobada / aprobada con observaciones / requiere ajustes / rechazada |
Observaciones |
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Responsable de revisión |
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Fecha |
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Control interno de temas y disponibilidad
Nombre del profesional |
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RUT |
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Correo |
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Nombre propuesto del curso |
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Tema central |
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Categoría |
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Público recomendado |
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Objetivo general |
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Fecha y hora de recepción |
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Medio de recepción |
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Estado | Disponible / reservado / aprobado / en grabación / publicado / suspendido / dado de baja / liberado / rechazado |
Plazo de reserva |
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Próximo hito |
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Responsable de seguimiento |
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Criterio | Estado | Observaciones |
Existe curso publicado sobre el mismo tema. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Existe propuesta reservada sobre el mismo tema. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Existe similitud de título. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Existe similitud de promesa formativa. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Existe similitud de metodología o estructura. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Decisión | Aprobado / aprobado con ajustes / reservado / rechazado / requiere diferenciación |
Motivo |
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Fecha de decisión |
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Responsable |
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Nombre del profesional |
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RUT |
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Nombre del curso |
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Enlace del curso |
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Me comprometo a difundir activamente mi curso en los canales disponibles, indicando claramente que se encuentra alojado en AcademyGM360 e incorporando el enlace correspondiente cuando sea posible.
LinkedIn.
Instagram.
Facebook.
YouTube.
WhatsApp profesional.
Correo electrónico.
Página web personal.
Charlas, lives, webinars o comunidades profesionales.
Si no realizo difusión durante un mes y medio, AcademyGM360 podrá invitarme a regularizar esta actividad. Si no existe respuesta o acción concreta, la academia podrá dar de baja el curso y liberar el tema para otro profesional interesado.
La difusión no deberá prometer resultados garantizados, ingresos específicos, certificaciones no autorizadas ni beneficios que dependan de factores externos al curso.
No podré usar la plataforma para captar interesados y venderles el mismo curso por fuera, evitando la comisión acordada con AcademyGM360.
Aceptación
Nombre del profesional |
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RUT |
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Nombre del curso |
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Fecha |
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Firma o aceptación digital |
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Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
Nombre o razón social |
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RUT |
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Correo |
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Banco |
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Tipo de cuenta |
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Número de cuenta |
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Documento tributario que puede emitir |
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Nombre del curso |
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Precio de venta aprobado |
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Acepto que AcademyGM360 retendrá un 15% del valor de cada curso vendido y efectivamente pagado. Este porcentaje corresponde a administración, mantención de plataforma, gestión académica y operación digital.
El 85% restante será liquidado al profesional, siempre que existan ventas válidas, datos administrativos completos y documentación tributaria correcta.
No generarán pago las operaciones reversadas, anuladas, devueltas, duplicadas, desconocidas por el comprador, sujetas a contracargo, pendientes de conciliación o asociadas a reclamos fundados.
AcademyGM360 venderá al alumno y emitirá la documentación correspondiente al comprador final. Para recibir su pago, el profesional deberá emitir el documento tributario correspondiente a nombre de Consultora GlobalMind360 LTDA., según la liquidación validada.
Razón social | Consultora GlobalMind360 LTDA. |
RUT | [Completar] |
Giro | [Completar] |
Dirección | [Completar] |
Correo de recepción | [Completar] |
Declaro conocer y aceptar el proceso de comisión, liquidación, facturación, devolución, contracargo y pago definido por AcademyGM360.
Aceptación
Nombre del profesional |
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RUT |
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Nombre del curso |
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Fecha |
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Firma o aceptación digital |
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Nombre del profesional |
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RUT |
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Nombre del curso |
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Categoría |
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Versión |
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Autorizo a Consultora GlobalMind360 LTDA., titular de AcademyGM360, a alojar, publicar, reproducir digitalmente, exhibir, promocionar, comercializar y entregar acceso al curso identificado en este documento.
La autorización incluye videos, presentaciones, guías, plantillas, ejercicios, evaluaciones, casos, documentos y recursos descargables entregados para el curso.
La autorización es no exclusiva, salvo acuerdo escrito distinto. No implica cesión total de autoría, pero permite la operación, administración académica, difusión y venta del curso dentro de AcademyGM360.
AcademyGM360 podrá usar nombre del curso, nombre del profesional, portada, descripción, objetivos, fragmentos breves y capturas con fines promocionales, respetando el sentido del contenido.
La autorización se mantendrá mientras el curso esté publicado y durante el período necesario para respetar el acceso de alumnos que ya lo hayan comprado. El retiro del curso deberá solicitarse por escrito y gestionarse de forma ordenada.
Aceptación
Nombre del profesional |
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RUT |
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Nombre del curso |
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Fecha |
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Firma o aceptación digital |
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Nombre del profesional |
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RUT |
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Correo |
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Nombre del curso |
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Versión |
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Declaro que los contenidos, guiones, videos, explicaciones, materiales, ejercicios, evaluaciones, plantillas y recursos entregados son de mi autoría o cuentan con autorización suficiente para su uso comercial en AcademyGM360.
Declaro que no he copiado total ni parcialmente cursos, libros, artículos, videos, presentaciones, metodologías, documentos, sitios web o materiales protegidos sin autorización.
Si el curso incluye imágenes, gráficos, videos, textos, música, modelos, marcas, capturas, casos o plantillas de terceros, declaro contar con permisos, licencias o condiciones de uso suficientes.
Declaro que el curso no contiene información confidencial de empresas, clientes, empleadores, colaboradores, alumnos o terceros. Los casos reales utilizados deberán estar autorizados o anonimizados.
Asumo responsabilidad por reclamos relacionados con autoría, originalidad, propiedad intelectual, información confidencial o veracidad del contenido. Me comprometo a colaborar con AcademyGM360 si se requiere revisar antecedentes.
Corrección inmediata.
Suspensión temporal del curso.
Baja del curso.
Retención temporal de pagos vinculados al contenido cuestionado mientras se aclara el caso.
Rechazo de futuras postulaciones o cierre de participación.
Aceptación
Nombre del profesional |
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RUT |
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Nombre del curso |
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Fecha |
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Firma o aceptación digital |
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La evaluación final debe comprobar comprensión, análisis y aplicación. No debe limitarse a memoria superficial ni incluir contenidos no enseñados.
Nombre del curso |
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Profesional creador |
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Nivel del curso |
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Cantidad de preguntas | 10 a 20, según extensión |
Porcentaje de aprobación | 70% o superior |
Intentos permitidos |
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Selección múltiple.
Verdadero o falso con justificación.
Caso breve.
Ordenamiento de pasos.
Identificación de errores.
Relación entre conceptos.
Desarrollo breve, si existe pauta de corrección.
Número de pregunta |
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Módulo o lección asociada |
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Tipo de pregunta |
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Nivel de dificultad | Media / media alta / alta |
Enunciado |
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Alternativas | A / B / C / D |
Respuesta correcta |
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Justificación |
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Retroalimentación sugerida |
|
Cada pregunta evalúa contenido enseñado.
Existe una respuesta correcta clara.
Las alternativas no son ambiguas.
Hay preguntas de aplicación práctica.
La evaluación mantiene dificultad media alta.
Las respuestas correctas están justificadas.
Aceptación
Nombre del profesional |
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RUT |
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Nombre del curso |
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Fecha |
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Firma o aceptación digital |
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Nombre del curso |
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Profesional creador |
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Fecha de entrega |
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Duración total |
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Módulos |
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Lecciones |
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Precio aprobado |
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Criterio | Estado | Observaciones |
Carpeta principal con nombre del curso. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Subcarpetas ordenadas para videos, presentación, guía, materiales, evaluación, ficha y autorizaciones. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Archivos correctamente nombrados. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
Todos los videos fueron entregados. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Formato MP4. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Horizontal 16:9. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Audio claro. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Imagen nítida. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Sin interrupciones relevantes. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Diapositivas legibles. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Sin información confidencial visible. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
Presentación editable entregada, si corresponde. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Guía del alumno entregada. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Materiales descargables entregados. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Actividad práctica incluida. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Materiales con buena redacción y ortografía. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
Evaluación final entregada. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Pauta de respuestas correctas entregada. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Preguntas de dificultad media alta. | Cumple / No cumple / No aplica |
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Evaluación conectada con el contenido enseñado. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Retroalimentación incluida, si corresponde. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
Ficha comercial completa. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Portada o imagen del curso, si corresponde. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Declaración de originalidad. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Autorización de uso. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Aceptación de comisión. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Compromiso de difusión. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Datos administrativos y bancarios. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Estado | Aprobado para carga / aprobado con ajustes / requiere correcciones / rechazado |
Ajustes solicitados |
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Plazo |
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Responsable de revisión |
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Nombre del curso |
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Profesional creador |
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Nombre de la lección piloto |
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Módulo |
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Duración |
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Formato de entrega | MP4 / enlace privado / otro |
Criterio | Estado | Observaciones |
Formato horizontal 16:9. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Resolución mínima Full HD 1920 x 1080. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Archivo MP4 o formato autorizado. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Imagen estable y nítida. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Audio sincronizado con la imagen. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
Audio claro. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Volumen estable. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Sin ruido de fondo relevante. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Sin eco excesivo. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Uso de micrófono adecuado. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
Rostro bien iluminado. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Sin contraluz. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Encuadre a la altura de los ojos. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Plano medio o medio corto. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Fondo limpio, ordenado y profesional. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
Vestimenta adecuada. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Sin logos o marcas no autorizadas. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Presentación profesional y ordenada. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
Texto legible. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Diseño limpio. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Sin exceso de texto. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Uso correcto de plantilla, si corresponde. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Sin material de terceros no autorizado. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Criterio | Estado | Observaciones |
La lección tiene una idea central clara. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
La apertura explica qué se verá. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
El desarrollo mantiene orden. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Incluye ejemplo o aplicación. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
El cierre deja una idea o acción clara. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
La duración respeta el microaprendizaje. | Cumple / No cumple / No aplica |
|
Estado | Aprobada / aprobada con ajustes / requiere nueva versión / rechazada |
Ajustes solicitados |
|
Plazo de corrección |
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Autorización para continuar | Sí / No |
Aceptación
Responsable AcademyGM360 |
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Fecha |
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Firma o validación interna |
|
Esta pauta ordena la ruta de aprendizaje antes de grabar. AcademyGM360 la revisará para validar objetivo, módulos, lecciones, materiales, actividad práctica y evaluación.
Nombre del curso |
|
Profesional creador |
|
Categoría |
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Nivel | Básico / Intermedio / Avanzado |
Duración total estimada |
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Cantidad de módulos |
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Cantidad de lecciones |
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Público recomendado |
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Objetivo general | Al finalizar el curso, el alumno será capaz de… |
Resultado esperado |
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Problema que aborda |
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Error frecuente que ayuda a evitar |
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Módulo 1
Nombre del módulo |
|
Objetivo del módulo |
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Lecciones incluidas |
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Material asociado |
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Módulo 2
Nombre del módulo |
|
Objetivo del módulo |
|
Lecciones incluidas |
|
Material asociado |
|
Módulo 3
Nombre del módulo |
|
Objetivo del módulo |
|
Lecciones incluidas |
|
Material asociado |
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Módulo 4
Nombre del módulo |
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Objetivo del módulo |
|
Lecciones incluidas |
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Material asociado |
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Número de módulo |
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Número de lección |
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Nombre de la lección |
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Duración estimada | 5 a 12 minutos |
Idea central |
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Qué aprenderá el alumno |
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Ejemplo o caso |
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Material asociado |
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Cierre o idea clave |
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Actividad práctica |
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Instrucciones para el alumno |
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Tipo de evaluación final |
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Cantidad de preguntas |
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Porcentaje de aprobación |
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Contenidos evaluados |
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El objetivo general es claro y observable.
Cada lección trabaja una idea central.
Los materiales sirven para aplicar lo aprendido.
La evaluación mide contenidos enseñados.
El cierre deja una acción concreta para el alumno.
Aceptación
Nombre del profesional |
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RUT |
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Fecha |
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Firma o aceptación digital |
|
Este formulario permite evaluar si una propuesta de curso es compatible con AcademyGM360, si el tema está disponible y si el profesional cuenta con respaldo suficiente para enseñarlo.
Nombre completo |
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RUT |
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Correo electrónico |
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Teléfono |
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Ciudad y país |
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Profesión, oficio o especialidad |
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Empresa o actividad independiente |
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Sitio web o perfil profesional |
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LinkedIn u otra red profesional |
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Formación relacionada |
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Certificaciones relevantes |
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Años de experiencia en el tema |
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Experiencia práctica que respalda el curso |
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Antecedentes adjuntos | Currículum / certificados / portafolio / publicaciones / otros |
Nombre propuesto |
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Tema central |
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Categoría sugerida |
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Duración estimada |
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Cantidad estimada de módulos |
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Cantidad estimada de lecciones |
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Precio sugerido |
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Qué aprenderá el alumno |
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Problema que resuelve |
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Perfil del alumno ideal |
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Nivel recomendado |
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Conocimientos previos |
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Objetivo general | Al finalizar el curso, el alumno será capaz de… |
Resultado esperado |
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Materiales propuestos | Guía / plantilla / checklist / matriz / caso / ejercicio / otro |
Tipo de evaluación |
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Cantidad estimada de preguntas |
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Nivel de dificultad | Media alta |
Porcentaje de aprobación sugerido |
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Declaro que la información entregada es verdadera.
Declaro conocer la regla de exclusividad temática y prioridad por orden de presentación formal.
Declaro que el contenido propuesto es propio o cuenta con autorización suficiente.
Declaro conocer que la aprobación de esta postulación no garantiza publicación automática.
Aceptación
Nombre del profesional |
|
RUT |
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Nombre del curso |
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Fecha |
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Firma o aceptación digital |
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Copiar y enviar el documento firmado por correo (contacto@academygm360.cl)
Entre AcademyGM360, en adelante la “Academia”, y la persona que acepta expresamente las condiciones de este acuerdo mediante correo electrónico, en adelante el “Creador” o “Freelance”, se establecen las siguientes condiciones de colaboración para la publicación, difusión, intermediación comercial y venta de cursos online en formato digital.
PARTE I: INTRODUCCIÓN
El presente acuerdo regula la relación de colaboración independiente entre el Creador y la Academia para la creación, publicación, difusión y comercialización de cursos online a través de la plataforma AcademyGM360.
Esta colaboración no constituye contrato de trabajo, relación laboral, subordinación, dependencia, exclusividad ni obligación previsional propia de un vínculo laboral. El Creador actúa por cuenta propia, con autonomía técnica, administrativa y comercial, sin perjuicio de las obligaciones tributarias, previsionales o legales que le correspondan conforme a su situación particular.
PARTE II: DEFINICIONES
PARTE III: OBJETO DEL ACUERDO
El objeto de este acuerdo es regular la colaboración entre el Creador y la Academia para publicar, difundir, intermediar y vender cursos online.
El Creador será responsable de la creación, autoría, estructura, actualización y calidad pedagógica del contenido. La Academia será responsable de poner a disposición su plataforma, gestionar el proceso de publicación en la plataforma que el o los cursos sean visibles, administrar accesos, entregar soporte asociado a la plataforma y realizar la intermediación comercial de los cursos.
PARTE IV: NATURALEZA DE LA RELACIÓN
PARTE V: OBLIGACIONES DEL CREADOR
El Creador se obliga a:
PARTE VI: OBLIGACIONES DE LA ACADEMIA
La Academia se obliga a:
PARTE VII: PROPIEDAD INTELECTUAL Y LICENCIA DE USO
PARTE VIII: PRECIO, VENTA Y DISTRIBUCIÓN DE INGRESOS
PARTE IX: EJEMPLO DE DISTRIBUCIÓN ECONÓMICA
A modo de ejemplo: si un curso se vende al público en $119.000 (impuestos incluidos cuando corresponda), la distribución sobre el precio total pagado sería la siguiente: el 80% para el Creador corresponde a $95.200 y el 20% para la Academia corresponde a $23.800.
Este proceso se aplicará por cada venta efectivamente pagada, considerando siempre las condiciones comerciales, tributarias y de respaldo que correspondan a cada operación.
PARTE X: ASPECTOS TRIBUTARIOS Y DOCUMENTOS DE RESPALDO
PARTE XI: PROMOCIÓN Y COMUNIDAD DE CREADORES
Los cursos de su propiedad que ya hayan sido vendidos deberán permanecer activos para que los compradores puedan acceder a ellos durante el período de 365 días. Cumplido ese plazo, el curso será dado de baja.
Los cursos del Creador inactivo dejarán de venderse y, una vez retirados, el nicho correspondiente quedará disponible para otro interesado en desarrollarlo.
PARTE XII: CALIDAD, OBSERVACIONES Y PUBLICACIÓN
La Academia podrá suspender o retrasar la publicación de un curso cuando detecte problemas de calidad, audio, iluminación, estructura, derechos de terceros, documentos incompletos, promesas comerciales excesivas, errores relevantes o cualquier situación que pueda afectar la experiencia del Comprador.
Una vez corregidas las observaciones, la Academia revisará nuevamente el curso y, si corresponde, procederá a su publicación.
PARTE XIII: DEVOLUCIONES, RECLAMOS Y SOPORTE
PARTE XIV: TERMINACIÓN Y RETIRO DE CURSOS
PARTE XV: CONFIDENCIALIDAD Y DATOS PERSONALES
PARTE XVI: DECLARACIONES DEL CREADOR
El Creador declara que:
PARTE XVII: FIRMA Y ACEPTACIÓN
El Creador deberá enviar un correo electrónico a creadores@academygm360.cl indicando expresamente:
“Declaro que he leído y acepto el Acuerdo de Colaboración entre Creador Independiente y AcademyGM360, incluyendo sus condiciones comerciales, tributarias, de propiedad intelectual, publicación, promoción, retiro de cursos y Acceso 365.”
El correo de aceptación formará parte integrante del acuerdo y servirá como respaldo de aceptación electrónica.
Idea central: una buena grabación no comienza cuando se enciende la cámara. Comienza antes, cuando el instructor revisa la calidad técnica, prepara el contenido y valida que la experiencia del estudiante será clara desde la primera clase. |
Revisa estos requisitos antes de empezar a grabar tu curso
Antes de producir un curso para AcademyGM360, conviene revisar las condiciones mínimas de calidad. Grabar sin preparar el espacio, el audio, la pauta y los materiales suele generar retrabajo. Y el retrabajo no solo consume tiempo: también afecta la consistencia del curso.
El estudiante necesita ver, escuchar y comprender el contenido sin esfuerzo. Si el audio falla, la imagen distrae o la explicación no tiene dirección, la calidad académica pierde fuerza aunque el instructor domine el tema.
Esta guía reúne los puntos que deben revisarse antes de iniciar la grabación. Su objetivo es reducir errores, cuidar la experiencia del estudiante y asegurar que el curso cumpla el estándar de publicación de AcademyGM360.
Criterio AcademyGM360: antes de grabar todo el curso, valida una muestra. Un video de prueba puede evitar horas de edición, correcciones y regrabaciones innecesarias. |
Servicio de vídeo de prueba
El video de prueba permite revisar una muestra breve antes de grabar el curso completo. No busca evaluar el conocimiento del instructor, sino la calidad de la experiencia que recibirá el estudiante: audio, imagen, tono, presentación y claridad de la explicación.
La recomendación es grabar una clase corta o un fragmento representativo del curso. Debe incluir voz, imagen, presentación o pantalla, según el formato que se utilizará durante la producción definitiva.
Cuando la muestra esté lista, debe enviarse a revisión académica o técnica según el proceso definido por AcademyGM360. Esa revisión permite detectar a tiempo problemas de sonido, iluminación, encuadre, ritmo, lectura excesiva o falta de claridad en las instrucciones.
Lista de verificación de los requisitos de calidad del curso
La calidad del curso no depende solo del contenido. También depende de cómo ese contenido se presenta, se escucha, se ve y se conecta con los objetivos de aprendizaje declarados.
Los estudiantes esperan una experiencia educativa clara, útil y coherente con la promesa del curso. Por eso, antes de grabar, revisa si el curso cuenta con objetivos definidos, estructura ordenada, materiales preparados y condiciones técnicas suficientes.
Área | Requisito de calidad | Cuidado operativo |
Video | Grabar en calidad HD, idealmente 720p o 1080p. La imagen debe permitir ver con claridad al instructor, la pantalla o el recurso utilizado. | Evitar videos borrosos, mal iluminados o con baja resolución. |
Orientación | Usar formato horizontal. Es el formato estándar para clases, presentaciones, demostraciones y reproducción en distintas pantallas. | No grabar en vertical salvo que exista una decisión pedagógica aprobada. |
Audio | Usar audio estéreo, limpio y sincronizado con el video. El estudiante debe escuchar sin esfuerzo. | Eliminar ruido ambiente, eco, golpes de micrófono y cambios bruscos de volumen. |
Presentación | Mantener un tono claro, ordenado y profesional. La explicación debe avanzar con ritmo, sin leer todo el material en pantalla. | Probar voz, distancia al micrófono, velocidad y postura antes de grabar la clase definitiva. |
Material de respaldo | Guardar copias originales de videos, presentaciones, archivos base y recursos del curso. | No depender solo de la plataforma para conservar el material fuente. |
Requisitos mínimos de audio y video
El curso debe permitir que el estudiante se concentre en aprender, no en resolver problemas de sonido o imagen. Estos requisitos son la base mínima para una grabación profesional:
Regla práctica: si el estudiante debe subir el volumen, esforzarse para entender o distraerse por la imagen, el problema no está en el contenido; está en la producción. |
Requisitos de la ficha y presentación del curso
Antes de publicar, el curso también debe tener una ficha completa. Esta ficha prepara la expectativa del estudiante y ayuda a que comprenda si el curso responde a lo que necesita.
Una ficha débil puede generar una inscripción equivocada, y una inscripción equivocada suele terminar en baja participación o comentarios negativos. La comunicación del curso debe ser precisa: ni prometer de más ni quedarse corta frente al valor real del contenido.
Elemento | Criterio de revisión |
Imagen del curso | Debe verse profesional, coherente con la temática y alineada con el estándar visual de AcademyGM360. |
Título y subtítulo | Deben incluir palabras relevantes, pero sin exagerar la promesa. El estudiante debe entender de inmediato qué aprenderá. |
Descripción del curso | Debe explicar el problema que aborda, el recorrido de aprendizaje y el resultado esperado. |
Estudiante objetivo | Debe indicar para quién está diseñado el curso, qué necesita saber antes de comenzar y qué podrá aplicar después. |
Biografía del instructor | Debe presentar experiencia, criterio y relación con el tema. La autoridad se muestra con trayectoria y claridad, no con frases infladas. |
Foto de perfil | Debe proyectar confianza profesional y coherencia con el tono académico de la plataforma. |
Proceso de revisión de calidad
Todo curso enviado a AcademyGM360 debe pasar por una revisión de calidad antes de su publicación. Esta revisión permite confirmar que el contenido cumple los estándares académicos, técnicos y editoriales de la plataforma.
La revisión no debe entenderse como un trámite final. Es una instancia para proteger al estudiante, al instructor y a la marca AcademyGM360. Cuando el curso se revisa bien antes de publicarse, se reducen reclamos, correcciones posteriores y diferencias entre lo prometido y lo entregado.
Si durante la revisión aparecen observaciones, el instructor debe corregirlas antes de avanzar. No se trata de retrasar el curso, sino de evitar que un error técnico o una explicación poco clara afecte toda la experiencia de aprendizaje.
Checklist antes de grabar
Punto de control | Pregunta antes de grabar |
Objetivos de aprendizaje | ¿Está claro qué debe lograr el estudiante al finalizar el curso? |
Guion o pauta | ¿Cada clase tiene una idea central, un desarrollo y un cierre práctico? |
Espacio de grabación | ¿El lugar tiene buena luz, bajo ruido y fondo adecuado? |
Audio probado | ¿La voz se escucha limpia, sin eco y con volumen estable? |
Video probado | ¿La imagen está en horizontal, nítida y en calidad HD? |
Material preparado | ¿Presentaciones, PDFs, archivos y ejemplos están listos antes de grabar? |
Video de prueba | ¿Se grabó una muestra para revisar audio, imagen, tono y presentación? |
Respaldo de archivos | ¿Los originales quedaron guardados en el equipo o en una carpeta segura? |
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si grabaras hoy una clase de prueba, ¿qué sería necesario corregir antes de producir el curso completo: audio, imagen, ritmo, guion, materiales o claridad de la promesa? |
Idea central: el título no debe prometer de más ni sonar a venta agresiva. Debe decir con claridad qué aprenderá el estudiante, para quién es el curso y qué habilidad podrá aplicar al terminar. |
Propósito de esta guía
Esta guía define los criterios que deben seguir los instructores de AcademyGM360 al crear títulos y subtítulos de cursos. El título es una de las primeras señales que recibe el estudiante: le permite entender el tema, evaluar si el curso responde a su necesidad y decidir si vale la pena revisar la página de inicio.
Un buen título no intenta impresionar con promesas grandes. Ordena la decisión del estudiante. Muestra el tema, el nivel, la utilidad y el enfoque del curso sin exagerar resultados ni usar frases que puedan generar desconfianza.
Requisitos y estándares de calidad del título
El título y el subtítulo deben centrarse en lo que el estudiante aprenderá y en cómo podrá aplicar esa habilidad. La claridad pesa más que la creatividad forzada. Si el título necesita demasiada explicación para entenderse, debe ajustarse.
Criterio | Estándar AcademyGM360 | Qué debe revisar el instructor |
Claridad | El título debe explicar el tema del curso sin ambigüedad. | ¿El estudiante entiende rápidamente qué se enseña? |
Especificidad | Debe indicar el enfoque, nivel o resultado de aprendizaje cuando corresponda. | ¿El título evita ser demasiado amplio o genérico? |
Extensión | Se recomienda usar 60 caracteres o menos en el título principal. | ¿El título se lee completo y no parece recargado? |
Aplicación | Debe mostrar una habilidad, uso práctico o área de desempeño. | ¿El título permite imaginar para qué servirá el curso? |
Credibilidad | Debe evitar promesas agresivas, económicas o poco realistas. | ¿El título suena confiable o parece una promesa de venta rápida? |
Preguntas para construir un buen título
Antes de definir el título, conviene responder algunas preguntas simples. Si estas respuestas no están claras, el título probablemente quedará débil o demasiado general.
Criterio editorial: el título debe vender por precisión, no por exageración. Un estudiante serio confía más en una promesa concreta que en una frase inflada. |
Uso correcto de marcas, plataformas y nombres de terceros
Cuando un curso enseña una herramienta, plataforma, software o metodología asociada a una marca externa, el título debe ser cuidadoso. No debe sugerir patrocinio, certificación, alianza o autorización si no existe respaldo formal.
Qué no debe incluir el título o subtítulo
El título y el subtítulo deben proteger la confianza del estudiante y la reputación de AcademyGM360. Por eso se deben evitar recursos que prometan resultados que no se pueden garantizar o que conviertan el curso en una oferta poco creíble.
No usar | Por qué se debe evitar | Reemplazar por |
Promesas directas de dinero, ingresos o ganancias. | El foco del curso debe estar en habilidades aprendibles, no en resultados económicos garantizados. | Habilidades, procesos, criterios o herramientas que el estudiante podrá aplicar. |
Mayúsculas excesivas, signos repetidos o caracteres decorativos. | Dan una impresión poco profesional y reducen la confianza. | Un título sobrio, específico y fácil de leer. |
Promesas de éxito inmediato. | El aprendizaje requiere práctica, contexto y aplicación. No se debe prometer un resultado automático. | Una descripción clara del nivel y la habilidad a desarrollar. |
Títulos demasiado amplios. | No ayudan al estudiante a decidir si el curso es adecuado para su necesidad. | Un enfoque específico por nivel, público o aplicación. |
Uso de marcas externas sin contexto. | Puede sugerir afiliación o certificación inexistente. | Una referencia clara, necesaria y acompañada de una aclaración cuando corresponda. |
Ejemplos y prácticas recomendadas
Los siguientes ejemplos muestran cómo pasar de un título débil o riesgoso a uno más claro, específico y confiable. El objetivo no es endurecer la creatividad; es cuidar la promesa formativa del curso.
No permitido | Aceptado | Mejor opción |
¡¡¡Aprende Microsoft Excel hoy!!! | Aprende Microsoft Excel | Microsoft Excel para contabilidad: funciones y reportes prácticos |
Aprende cómo ganar 7.000 USD en Etsy | Aprende a vender en Etsy | Gestión inicial de una tienda en Etsy para principiantes |
Ahorra 5.000 al comprar un coche | Cómo comprar un coche usado | Compra de coche usado: criterios de revisión y negociación |
Finanzas personales: cancela tus deudas en 12 meses | Administra tus finanzas personales | Finanzas personales para adultos: presupuesto, deuda e inversión básica |
Comienza tu negocio como autónomo: éxito inmediato | Inicia tu negocio como autónomo | Inicio de carrera freelance: propuesta, clientes y gestión básica |
Cómo redactar un subtítulo útil
El subtítulo completa la promesa del título. Debe ampliar el alcance del curso, mencionar tres o cuatro áreas relevantes y reforzar el valor práctico sin repetir exactamente lo mismo que ya dice el título.
Ejemplo: “Excel para reportes comerciales” puede complementarse con un subtítulo como “Aprende a ordenar datos, crear tablas dinámicas y presentar indicadores de venta con claridad”. |
Checklist antes de publicar el título
Conclusiones clave
Documento de uso interno y operativo: esta guía debe utilizarse antes de redactar, aprobar o actualizar el título y subtítulo de un curso publicado en AcademyGM360. |
Idea central: el audio no es un detalle técnico menor. Es la vía por la que el estudiante sigue la explicación, comprende instrucciones y mantiene la atención. Si el audio falla, el aprendizaje se interrumpe aunque el contenido sea bueno. |
Por qué conviene resolver el audio antes de grabar
El audio es uno de los aspectos más difíciles de corregir cuando el curso ya está grabado. Se puede mejorar una parte en edición, pero no siempre se elimina una mala captura, un eco fuerte, una saturación constante o un ruido de fondo permanente.
Por eso, en AcademyGM360 conviene dedicar tiempo a revisar el sonido antes de producir todo el curso. Una prueba breve puede evitar horas de regrabación y, sobre todo, puede proteger la experiencia del estudiante.
La regla es simple: si el estudiante tiene que esforzarse para escuchar, el curso pierde claridad. La voz debe llegar limpia, estable y sin distracciones.
Criterio AcademyGM360: antes de grabar más contenido, escucha una muestra real con audífonos. No revises solo si “se oye”. Revisa si se entiende con comodidad. |
Dos consejos antes de empezar
Cómo evitar el eco y el ruido de fondo
Grabar en una habitación vacía, con paredes duras y sin elementos que absorban sonido, suele producir eco. La voz se percibe lejana, como si estuviera en un espacio abierto, y el estudiante debe esforzarse más para seguir la explicación.
Para reducir el eco, agrega materiales que absorban sonido: cortinas, alfombras, mantas, cojines, sillones, bibliotecas o paneles acústicos. No se trata de construir un estudio profesional, sino de evitar que la voz rebote sin control.
También es necesario escuchar pruebas con atención. Muchos ruidos pasan inadvertidos mientras se graba: tránsito, aire acondicionado, ventiladores, teléfonos, teclados, conversaciones, mascotas o golpes en la mesa. La revisión frecuente permite detenerse y corregir antes de continuar.
Solución de problemas frecuentes de audio
La siguiente tabla permite identificar los problemas más comunes, reconocer cómo se perciben y aplicar una corrección concreta antes de volver a grabar.
Problema | Cómo se percibe | Causa probable | Corrección recomendada |
Distorsión | Se escucha electricidad, saturación o ruido estático. | La ganancia del micrófono suele estar demasiado alta o la voz entra con exceso de volumen. | Baja la ganancia, graba una prueba breve y revisa que la voz no sature en las partes más fuertes. |
Silbido de fondo | Aparece un ruido áspero y constante detrás de la voz. | Puede deberse a micrófonos de baja calidad, ruido del equipo, mala conexión o ambiente poco controlado. | Usa micrófono externo, revisa cables, elimina fuentes de ruido y realiza una prueba antes de grabar la clase completa. |
Audio en un solo lado | La voz se escucha solo por el altavoz izquierdo o por un canal. | La salida puede estar configurada en mono o el canal de entrada no está correctamente asignado. | Configura la grabación en estéreo cuando el equipo lo permita y reproduce una prueba con audífonos antes de continuar. |
Volumen bajo | La voz se escucha débil y obliga al estudiante a subir demasiado el volumen. | El micrófono puede estar lejos, mal orientado o con nivel de entrada muy bajo. | Acerca el micrófono, habla directo hacia él, ajusta la entrada y revisa la grabación en otro dispositivo. |
Sonido amortiguado | La voz se escucha encerrada, poco clara o sin presencia. | Puede ocurrir por hablar demasiado cerca, cubrir el micrófono o usar un espacio con mala captura. | Mantén una distancia aproximada de 15 a 30 centímetros y evita tapar el micrófono con ropa, manos o accesorios. |
Ruidos explosivos | Aparecen golpes fuertes al pronunciar letras como p o t. | El aire de la voz golpea directamente el micrófono y genera picos poco naturales. | Usa filtro antipop, gira levemente el micrófono o sepárate unos centímetros. Beber agua antes de grabar también ayuda a mejorar la dicción. |
Eco | La voz suena lejana, como si se grabara en una sala vacía. | El sonido rebota en paredes, pisos y superficies duras sin elementos que lo absorban. | Agrega cortinas, alfombra, mantas, cojines, paneles acústicos o muebles que reduzcan la reverberación. |
Ruido de ambiente | Se filtran autos, aire acondicionado, conversaciones, notificaciones o golpes. | El espacio no fue aislado o no se revisó el entorno antes de grabar. | Graba en horarios más silenciosos, apaga notificaciones, cierra ventanas, desconecta equipos ruidosos y escucha pruebas periódicas. |
Acciones preventivas antes de grabar una clase completa
El mejor momento para solucionar un problema de audio es antes de grabar la clase final. Un control simple, repetido de forma consistente, reduce errores y mejora la calidad percibida del curso.
Acción preventiva | Qué revisar |
Micrófono externo | Evita usar el micrófono integrado del computador, cámara o teléfono. La voz debe capturarse con una fuente dedicada y estable. |
Prueba de 30 segundos | Antes de grabar una clase completa, registra una muestra breve con voz y silencio. Escúchala con audífonos. |
Revisión por bloques | No esperes al final del curso para revisar el audio. Detente cada cierto tramo y confirma que la calidad sigue estable. |
Distancia constante | Mantén entre 15 y 30 centímetros de distancia. Cambiar mucho la distancia provoca variaciones de volumen y claridad. |
Ambiente controlado | Elige una habitación con poca reverberación. Cierra puertas y ventanas, apaga ventiladores y reduce fuentes de ruido. |
Configuración documentada | Cuando encuentres una configuración que funciona, anótala: micrófono, ganancia, software, distancia y ubicación. |
Observación práctica: cuando el audio está limpio, el estudiante deja de pensar en la grabación y se concentra en la clase. Esa es la señal de que la técnica está al servicio del aprendizaje. |
Lista de verificación rápida
Antes de avanzar con una jornada de grabación, revisa esta lista. Si una respuesta genera duda, corrige primero y graba después.
Pregunta de control | Criterio de revisión |
¿La voz se entiende sin esfuerzo? | El estudiante no debería subir demasiado el volumen ni repetir partes de la clase. |
¿No hay eco dominante? | La voz debe sentirse cercana, no como si estuviera grabada en una sala vacía. |
¿No hay ruidos de fondo? | Revisa tránsito, aire acondicionado, ventiladores, teclas, golpes, mascotas, personas o notificaciones. |
¿El volumen se mantiene estable? | Evita acercarte y alejarte constantemente del micrófono durante la explicación. |
¿El audio está en ambos canales? | Escucha con audífonos y confirma que la voz no salga por un solo lado. |
¿No hay picos ni saturación? | Las palabras fuertes no deberían romper ni generar estática. |
¿La configuración quedó registrada? | Anota la configuración correcta para repetirla en futuras grabaciones. |
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si escucharas tu última grabación como estudiante, ¿qué corregirías primero: volumen, eco, ruido de fondo, claridad de la voz o distancia al micrófono? |
Idea central: la calidad de un curso no depende solo de lo que el instructor sabe. También depende de que el estudiante pueda ver, escuchar y seguir la explicación sin distracciones. Un espacio bien preparado reduce errores, mejora la experiencia y evita regrabaciones innecesarias. |
Preparar el espacio antes de grabar
Preparar correctamente el espacio de grabación es una condición básica para entregar una buena experiencia de aprendizaje. El estudiante no debería esforzarse para escuchar, interpretar una imagen oscura o seguir una clase con zumbidos, chasquidos, eco o cámara inestable.
No se necesita un estudio profesional para crear un curso de calidad. Sí se necesita método: revisar el audio, ordenar el fondo, controlar la luz, estabilizar la cámara y probar la grabación antes de avanzar con todo el contenido.
En AcademyGM360, el espacio de grabación debe ayudar al aprendizaje. Si el ambiente distrae, la clase pierde fuerza aunque el contenido sea bueno.
Criterio AcademyGM360: antes de pensar en edición, cuida la captura. Un video mal grabado rara vez se corrige por completo después. Es mejor prevenir el problema que maquillarlo en postproducción. |
Antes de empezar
El tipo de curso define el tipo de espacio que necesitas preparar. No es lo mismo grabar un screencast que una clase frente a cámara o una demostración práctica.
También puedes combinar formatos. Por ejemplo, una explicación frente a cámara, una demostración de pantalla y una síntesis final. Esa combinación funciona bien cuando cada parte tiene un propósito claro.
Selecciona tus herramientas de grabación
No se trata de comprar el equipo más caro. Se trata de elegir herramientas que permitan grabar con claridad, estabilidad y consistencia. La prioridad debe ser audio limpio, imagen nítida y un flujo de trabajo simple.
Herramienta | Recomendación | Criterio de calidad |
Cámara | Puedes comenzar con la cámara del computador o del teléfono si entrega imagen estable y nítida. Si la calidad no es suficiente, considera una cámara web o una cámara DSLR. | La imagen debe verse limpia, sin saltos, sin desenfoque y con el rostro, la pantalla o la demostración bien visibles. |
Micrófono | Usa un micrófono externo. El micrófono integrado del computador o del teléfono rara vez ofrece una calidad adecuada para cursos. | El audio sostiene la experiencia de aprendizaje. Si se escucha mal, el estudiante se cansa antes de llegar al contenido. |
Software de screencast | Para cursos con pantalla, utiliza una herramienta que permita grabar imagen y narración con estabilidad. Puede ser una aplicación instalada en el computador o una solución profesional. | Antes de grabar todo el curso, prueba resolución, cursor, tamaño de letra y sincronización del audio. |
Iluminación | Comienza con luz natural. Si no alcanza, suma lámparas o focos. Para una producción más controlada, usa un esquema simple de tres puntos. | La luz debe mostrar con claridad al instructor o la tarea. Evita contraluces y sombras fuertes en el rostro. |
Soporte | Usa trípode, base firme o superficie estable. No sostengas la cámara con la mano durante la clase. | Una cámara inestable distrae y baja la percepción de calidad del curso. |
Prepara tu audio
El audio suele pesar más que la imagen en la percepción de calidad. Un video con imagen aceptable puede funcionar si se escucha bien. Un video con mal audio se vuelve difícil de seguir, aunque la imagen sea buena.
Punto de revisión | Qué hacer antes de grabar |
Conexión del micrófono | Confirma que el micrófono externo esté conectado y que el sistema lo reconozca como fuente principal de entrada. |
Ganancia | Ajusta la ganancia para evitar saturación, ruido eléctrico o volumen demasiado bajo. Una prueba breve permite detectar el problema antes de grabar. |
Salida de audio | Configura el audio en estéreo cuando el equipo lo permita. El sonido debe mantenerse claro y estable durante toda la clase. |
Distancia | Habla directamente al micrófono a una distancia aproximada de 15 a 30 centímetros. Muy cerca satura; muy lejos agrega eco. |
Filtro antipop | Si aparecen chasquidos al pronunciar sonidos como la letra p, usa un filtro antipop o ajusta la posición del micrófono. |
Prueba de ambiente | Graba 30 segundos de silencio y voz. Así podrás detectar eco, ruidos de fondo, ventiladores, tránsito o golpes en la mesa. |
Regla práctica: si dudas entre mejorar la cámara o el micrófono, comienza por el audio. La voz es la guía principal del estudiante durante la clase. |
Configura tu cámara y los ajustes de exportación
Antes de grabar el curso completo, revisa que la cámara y el software estén configurados con los parámetros adecuados. Esto evita que el material quede en baja resolución, con formato incorrecto o difícil de reproducir.
Prepara tu espacio de grabación
El espacio debe estar al servicio de la clase. El objetivo es eliminar distracciones, controlar el ruido y permitir que el estudiante mantenga la atención en la explicación.
Área | Recomendación práctica |
Sala de grabación | Reduce eco y ruido. Puedes usar paneles acústicos, cortinas, alfombras, mantas, cojines o muebles que ayuden a absorber el sonido. |
Escritorio para screencast | Mantén el escritorio limpio, sin archivos personales, pestañas abiertas o notificaciones que no pertenezcan al curso. |
Fondo del video | Usa un fondo ordenado, sobrio y coherente con el tipo de curso. Lo que aparece detrás también comunica calidad. |
Iluminación del rostro | Ubícate cerca de una ventana o fuente de luz que ilumine de frente o de lado. Evita que la luz venga desde atrás. |
Distracciones | Apaga notificaciones, silencia el teléfono, cierra ventanas innecesarias y avisa si habrá grabación para evitar interrupciones. |
Encuadra tus tomas de video
El encuadre debe sentirse natural. Si el instructor aparece demasiado lejos, se pierde cercanía. Si aparece demasiado cerca, la imagen puede incomodar. Si la cámara queda muy alta o muy baja, la conversación se siente forzada.
Observación de terreno: cuando el instructor se ve bien encuadrado, escucha su propia voz con claridad y tiene el material listo, explica con más seguridad. Esa seguridad también se transmite al estudiante. |
Prepárate para grabar el curso
Antes de iniciar la grabación definitiva, realiza una revisión final. Esta lista no busca complicar el proceso; busca evitar problemas que después consumen tiempo, energía y credibilidad.
Control antes de grabar | Pregunta de verificación |
Audio probado | ¿La voz se escucha limpia, estable y sin eco dominante? |
Video en horizontal | ¿La cámara graba en 16:9 y con resolución mínima de 720p? |
Luz controlada | ¿El instructor, la pantalla o la demostración se ven con claridad? |
Encuadre estable | ¿La cámara está fija y ubicada a una altura natural? |
Fondo limpio | ¿No hay elementos visuales que distraigan o resten profesionalismo? |
Pantalla ordenada | ¿Los archivos, pestañas y notificaciones están controlados? |
Material listo | ¿Presentación, guion, ejemplos y archivos base están preparados? |
Prueba grabada | ¿Existe una muestra breve para revisar antes de producir todo el curso? |
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si revisas tu espacio de grabación hoy, ¿qué ajuste tendría mayor impacto inmediato en la experiencia del estudiante: audio, iluminación, encuadre, fondo o estabilidad de la cámara? |
Requisitos mínimos para publicar cursos en AcademyGM360
Idea central: la calidad del curso no se mide solo por la duración. Se mide por la claridad del contenido, la experiencia audiovisual, la estructura de aprendizaje y la confianza que recibe el estudiante antes, durante y después de tomar el curso. |
Esta guía reúne los requisitos mínimos y las recomendaciones operativas para preparar un curso antes de enviarlo a revisión en AcademyGM360. Su objetivo es ayudar al instructor a revisar el curso con criterio, corregir puntos débiles y entregar una experiencia de aprendizaje clara, profesional y aplicable.
Antes de publicar, conviene revisar si el estudiante podrá ver, escuchar, entender y practicar sin fricciones. Cuando una clase tiene buen contenido, pero falla el audio, el video o la estructura, el aprendizaje pierde fuerza. Un buen estándar evita retrabajo y protege la percepción de valor del curso.
Requisitos mínimos para publicar un curso
Estos son los criterios base que debe cumplir un curso completo antes de pasar a revisión. No reemplazan la mirada pedagógica del instructor, pero sí ordenan el mínimo necesario para que el contenido funcione dentro de la plataforma.
Un curso completo debe tener
Una página de presentación del curso debe tener
Recomendación: antes de grabar todo el curso, utiliza el servicio de Video de Prueba. Una revisión temprana del audio, video y presentación puede evitar horas de regrabación y mejorar la experiencia final del estudiante. |
Lista de verificación de la experiencia del estudiante
Los estudiantes valoran primero la calidad del contenido, pero la experiencia completa se forma con varias señales: cómo se escucha, cómo se ve, cómo avanza el curso, cómo se explican las actividades y qué tan claro queda el valor del programa antes de comprarlo.
Profesionalismo | Experiencia de aprendizaje | Marketing claro y convincente |
Audio, video y exposición deben permitir que el estudiante se concentre en aprender, no en compensar fallas técnicas. | El curso debe tener una estructura clara, actividades aplicadas, recursos visibles y avance fácil de seguir. | La página del curso debe explicar qué se aprende, para quién es y por qué vale el tiempo y el dinero del estudiante. |
Profesionalismo
Al tomar tu curso, el estudiante evalúa el profesionalismo desde los primeros minutos. No siempre lo expresa con palabras técnicas, pero nota si el audio cansa, si el video se ve poco claro o si la exposición pierde ritmo.
Calidad de audio
Cuando un estudiante paga por un producto digital, espera un nivel adecuado de terminación. La configuración de audio debe revisarse antes de grabar el curso completo, porque los errores de sonido suelen ser más difíciles de corregir después.
Calidad de video
El video en HD ya es una expectativa básica. Si el estudiante no puede ver con claridad al instructor, la pantalla o el material de apoyo, el aprendizaje se vuelve más lento y la percepción de calidad baja.
Calidad de la exposición
No se trata solo de lo que dices, sino también de cómo lo dices. Una explicación con buen ritmo ayuda a que el estudiante mantenga la atención y entienda mejor la idea principal de cada clase.
Experiencia de aprendizaje
El curso debe estar diseñado para que el estudiante avance con una lógica clara. Cada sección necesita una meta, cada clase debe trabajar una idea principal y cada actividad debe permitir aplicar lo aprendido.
Antes de publicar, revisa si cada clase responde a una pregunta simple: ¿qué debe comprender, decidir o practicar el estudiante después de verla? Si la respuesta no es clara, la clase necesita ajuste. |
Marketing claro y convincente
La página del curso debe ayudar al estudiante a tomar una decisión informada. No necesita exagerar. Necesita explicar con claridad qué aprenderá, para quién fue creado el curso y qué tipo de experiencia recibirá.
Recursos internos de apoyo
AcademyGM360 puede apoyar al instructor durante el proceso de creación, revisión y mejora del curso. Estos recursos ayudan a resolver dudas, corregir problemas y elevar la calidad antes de publicar.
Cierre operativo
Un curso listo para publicar no solo cumple una lista técnica. También demuestra orden pedagógico, claridad audiovisual, una promesa honesta y una experiencia que permite al estudiante avanzar con confianza.
Pregunta de cierre: ¿el estudiante puede ver, escuchar, entender y aplicar lo que el curso promete enseñar? |
Idea central: la calidad de un curso no se revisa solo al final. Se construye desde el diseño, la grabación, la estructura, la claridad del contenido y la experiencia real del estudiante. |
Propósito de esta lista de control
Esta guía reúne los criterios mínimos que debe cumplir un curso antes de ser publicado en AcademyGM360. También entrega orientaciones prácticas para que el instructor revise la calidad del contenido, la presentación del curso y la experiencia de aprendizaje que recibirá el estudiante.
La revisión no debe entenderse como un trámite administrativo. Un curso puede tener buena información y, aun así, fallar por audio deficiente, clases demasiado largas, objetivos poco claros o una página de presentación que promete algo distinto a lo que se enseña. La calidad aparece cuando el contenido, la forma y la promesa del curso trabajan en la misma dirección.
Criterio AcademyGM360: antes de publicar, revisa si el estudiante podrá ver, escuchar, comprender, practicar y reconocer con claridad qué está aprendiendo. |
Lista de control de los requisitos mínimos del curso
Todo curso debe cumplir estos estándares antes de avanzar a publicación. La lista permite revisar tanto la calidad técnica como la coherencia pedagógica y comercial del curso.
Área de revisión | Requisito mínimo | Criterio AcademyGM360 |
Duración mínima | Al menos 30 minutos de contenido en video. | Revisar que el curso tenga desarrollo suficiente para enseñar el objetivo prometido. |
Cantidad de clases | Al menos 5 clases independientes. | Cada clase debe abordar una idea, habilidad o paso concreto del aprendizaje. |
Valor educativo | Contenido útil, aplicable y coherente con los objetivos del curso. | Evitar videos decorativos, repeticiones innecesarias o material sin relación con el resultado esperado. |
Calidad de video | Alta definición, idealmente 720p o 1080p. | La imagen debe permitir ver rostro, pantalla, pizarra o demostración con claridad. |
Formato de imagen | Relación de aspecto horizontal 16:9. | Evitar formatos verticales o recortes de contenido importante. |
Calidad de audio | Sonido en ambos canales, sincronizado con el video y sin ruidos distractores. | La voz debe escucharse clara, estable y sin eco o interferencias. |
Página de inicio del curso | Debe ser única, clara y consistente con el contenido real. | La promesa no debe decir más de lo que el curso entrega. |
Imagen del curso | Imagen profesional, legible y alineada con la temática. | Debe comunicar el tema sin saturación visual ni baja calidad. |
Título y subtítulo | Deben incluir palabras clave relevantes y una promesa comprensible. | El estudiante debe entender qué aprenderá y para qué le servirá. |
Descripción del curso | Texto completo, ordenado y superior a 200 palabras. | Explicar problema, objetivo, contenido, público y resultado esperado. |
Estudiante objetivo | Sección completa y coherente con el nivel del curso. | Definir para quién es, qué necesita saber y qué logrará al finalizar. |
Perfil del instructor | Biografía completa y foto de perfil profesional. | Debe transmitir credibilidad, experiencia y relación real con el tema. |
Recursos adicionales para mejorar la calidad
Cumplir el mínimo permite publicar. Diseñar con criterio permite que el curso se sostenga mejor en el tiempo. Para mejorar la experiencia del estudiante, el instructor debe revisar recursos de apoyo antes, durante y después de la producción.
Recurso de apoyo | Cómo debe usarse |
Buenas prácticas de creación | Revisar estructura, objetivos de aprendizaje, duración de clases, claridad de explicación, actividades prácticas y recursos de apoyo. |
Video de prueba | Enviar una muestra breve antes de grabar el curso completo para validar audio, video, iluminación, encuadre y ritmo de exposición. |
Confianza y seguridad | Confirmar que el contenido respeta derechos de autor, uso de marcas, lenguaje adecuado, datos personales y criterios de convivencia académica. |
Revisión de calidad | Antes de publicar, comprobar que el curso cumple los estándares mínimos y que la experiencia del estudiante será clara y consistente. |
Comunidad académica | Usar conversaciones con otros instructores, relatores o revisores para detectar puntos ciegos antes de publicar. |
Proceso recomendado de revisión de calidad
La revisión de calidad debe acompañar todo el proceso. No conviene esperar hasta que el curso esté terminado para descubrir problemas de estructura, audio, imagen o coherencia entre la promesa y el contenido.
Momento | Qué debe comprobarse |
Antes de grabar | Validar objetivos, esquema del curso, espacio de grabación, micrófono, cámara, iluminación y video de prueba. |
Durante la producción | Revisar audio y video de forma periódica. No esperar hasta el final para detectar fallas técnicas. |
Antes de publicar | Comprobar duración, cantidad de clases, calidad técnica, descripción, imagen, perfil del instructor y público objetivo. |
Después de publicar | Observar reseñas, preguntas, avance de estudiantes y oportunidades de mejora para actualizar el curso. |
Aspectos que no deben pasarse por alto
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si un estudiante revisara la portada, la descripción y las primeras clases de tu curso, ¿encontraría una experiencia clara, coherente y confiable? |
Idea central: cuando un video ya fue cargado, pero no termina de procesarse, el problema suele estar en el archivo, su formato, su peso, su resolución o algún error temporal de la plataforma. La solución parte por revisar con método antes de volver a subirlo. |
Propósito de esta guía
Esta guía orienta a los instructores de AcademyGM360 cuando un video ya fue cargado en el curso, pero presenta retrasos o errores durante la fase de procesamiento.
La carga y el procesamiento no son lo mismo. La carga ocurre cuando el archivo se transfiere a la plataforma. El procesamiento empieza después, cuando el sistema prepara el video para que pueda reproducirse correctamente dentro del curso.
Si un video queda detenido en esta etapa, no conviene repetir el proceso sin revisar el archivo. Un diagnóstico simple permite evitar pérdidas de tiempo y reduce la posibilidad de volver a cometer el mismo error.
Criterio AcademyGM360: antes de eliminar una clase o volver a cargar un archivo, confirma el nombre del video, el formato, el peso, la resolución, la reproducción local y el mensaje exacto que aparece en pantalla. |
Qué ocurre durante el procesamiento de video
Después de que la barra de carga llega al final, el archivo comienza a procesarse. En esta etapa, la plataforma convierte y prepara el video para que pueda visualizarse de manera estable, con buena imagen y audio sincronizado.
En condiciones normales, el procesamiento finaliza sin que el instructor tenga que realizar ninguna acción. Si el proceso tarda demasiado o aparece un mensaje de error, hay que revisar el archivo y aplicar una secuencia de solución ordenada.
Solución de problemas relacionados con el procesamiento
Si el archivo no termina de procesarse después de un tiempo prolongado, revisa primero si el archivo cumple los criterios técnicos. Como referencia operativa, si el procesamiento supera 5 horas, elimina la clase y vuelve a cargar el video después de revisar el archivo.
Cuando aparece un mensaje de error, no lo ignores. Ese mensaje suele entregar una señal sobre lo que impide que el archivo se procese correctamente. Guarda una captura o copia el texto exacto antes de cerrar la página.
Después, aplica las acciones recomendadas: revisa el nombre del archivo, cambia el formato si corresponde, reduce el peso, ajusta la resolución y confirma que puedes abrir el video en tu equipo.
Tabla rápida de diagnóstico
Situación | Qué puede estar ocurriendo | Acción recomendada |
El video queda procesando por horas | El archivo ya se cargó, pero la plataforma no termina de prepararlo para reproducción. | Si supera 5 horas, elimina la clase y vuelve a cargar el archivo después de revisar nombre, peso y formato. |
Aparece un mensaje de error | El sistema detectó un problema en el archivo o en sus parámetros técnicos. | Lee el mensaje, aplica la acción indicada y exporta nuevamente el video si corresponde. |
El archivo no se reproduce localmente | El video puede estar dañado o incompleto antes de subirlo. | Ábrelo en tu equipo antes de cargarlo y confirma que se ve y se escucha correctamente. |
El archivo pesa demasiado | El tamaño supera el límite operativo recomendado. | Reduce el peso del archivo sin perder claridad. Como referencia, mantén archivos bajo 4 GB. |
Resolución demasiado alta | Un archivo muy pesado o exportado con resolución excesiva puede complicar el procesamiento. | Exporta en 1080p como máximo, salvo que exista una indicación técnica distinta. |
Requisitos técnicos que conviene revisar
Antes de volver a subir el video, revisa los criterios básicos. Muchas fallas de procesamiento se resuelven corrigiendo el archivo desde el origen, no repitiendo la carga sin cambios.
Elemento a revisar | Criterio operativo | Acción práctica |
Nombre del archivo | Sin caracteres especiales, símbolos innecesarios, espacios largos ni guiones bajos repetidos. | modulo01_clase04_procesamiento.mp4 |
Formato recomendado | MP4 con códec H.264 y audio AAC o MP3. | Exportar de nuevo desde el editor si el formato no coincide. |
Tamaño del archivo | Inferior a 4 GB para evitar fallas de carga o procesamiento. | Comprimir con criterio, manteniendo buena imagen y buen audio. |
Resolución | 720p como mínimo y 1080p como máximo recomendado para operación estándar. | Evitar resoluciones excesivas si no aportan valor al aprendizaje. |
Validación local | El archivo debe abrirse y reproducirse correctamente en el equipo del instructor. | Verificar audio, imagen y duración antes de cargarlo. |
Formato recomendado
Para reducir errores de procesamiento, utiliza un formato de video ampliamente compatible. Como referencia de trabajo, se recomienda MP4 con códec H.264 y audio AAC o MP3.
Si el archivo fue exportado desde un software de edición con una configuración poco común, vuelve a exportarlo con parámetros estándar. Esto suele resolver errores que aparecen después de la carga.
Resolución y peso del archivo
Un video de muy alta resolución puede parecer una mejora, pero si el archivo queda demasiado pesado puede complicar la carga y el procesamiento. Para cursos online, la claridad debe equilibrarse con estabilidad técnica.
Cuándo pedir ayuda
Si el problema continúa después de revisar el archivo y volver a cargarlo, reúne la información necesaria para que el equipo de soporte pueda investigar sin perder tiempo en datos básicos.
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si el video no termina de procesarse, ¿el problema está realmente en la plataforma o en la forma en que el archivo fue exportado, nombrado o cargado? |
Idea central: la carga de videos no debe tratarse como un paso menor. Si el archivo falla, el curso se detiene; por eso conviene revisar conexión, formato, nombre del archivo y requisitos técnicos antes de insistir con nuevas cargas. |
Propósito de esta guía
Esta guía describe los pasos que puede seguir un instructor de AcademyGM360 cuando tiene problemas al cargar videos en un curso. Aplica cuando la carga tarda demasiado, se interrumpe, no inicia o aparece un mensaje de error durante el proceso.
La carga del video ocurre antes del procesamiento. Si el archivo ya terminó de subir, pero queda detenido en etapa de procesamiento, conviene revisar la guía específica para problemas de procesamiento de video. Separar ambos momentos ayuda a diagnosticar mejor el origen de la falla.
Criterio AcademyGM360: antes de pedir soporte, revisa lo básico: conexión, navegador, nombre del archivo, resolución, peso y formato. Muchas fallas se corrigen en esos puntos sin rehacer el video. |
Cómo solucionar problemas al cargar videos
La mayoría de los problemas de carga se relacionan con una conexión lenta, inestable o restringida. Aunque el video esté correctamente exportado, una red débil puede cortar la carga, dejarla detenida o hacer que el sistema muestre errores al iniciar.
El nombre del archivo debe ser simple y claro. Evita símbolos, caracteres especiales, espacios innecesarios, tildes o guiones bajos excesivos. Un nombre limpio reduce errores al iniciar la carga y facilita el orden interno del curso.
Ejemplo recomendado: Modulo_01_Clase_03_Introduccion.mp4. Si el sistema presenta problemas, prueba una versión aún más simple: modulo01_clase03.mp4.
Antes de volver a cargar el archivo, revisa sus condiciones técnicas. El video debe tener una resolución mínima de 720p y un tamaño inferior a 4 GB. Si el archivo no cumple estos criterios, el problema no está en la plataforma; está en la exportación o en la configuración del archivo final.
Tabla rápida de diagnóstico
Problema probable | Cómo se manifiesta | Acción recomendada |
Conexión lenta o inestable | La carga avanza muy lento, se corta o queda detenida. | Probar en otro horario, usar una red más estable o cargar desde una conexión distinta. |
Límite de datos del proveedor | La carga falla aunque el archivo esté correcto. | Cambiar de red o confirmar si existe restricción de datos en la conexión utilizada. |
VPN o bloqueo de red | La plataforma no inicia la carga o interrumpe el proceso. | Desactivar la VPN temporalmente o intentar cargar desde otra conexión autorizada. |
Nombre de archivo con caracteres especiales | El archivo no carga o genera error al iniciar el proceso. | Usar nombres simples, sin símbolos, espacios, tildes ni guiones bajos innecesarios. |
Archivo fuera de requisitos | La plataforma rechaza el video antes o durante la carga. | Confirmar resolución mínima de 720p y peso inferior a 4 GB. |
Falla temporal de navegador | Aparecen errores al iniciar la solicitud de carga. | Eliminar el intento fallido, cambiar a otro navegador actualizado y volver a cargar. |
Qué hacer si aparecen mensajes de error
Algunos mensajes pueden aparecer por una sesión vencida, un intento de carga interrumpido, un problema temporal del navegador o una falla de comunicación con la plataforma. En esos casos, no conviene insistir varias veces con el mismo intento fallido. Es mejor reiniciar el proceso de forma ordenada.
Mensaje posible | Qué hacer |
El sistema no ha podido iniciar la subida | Reiniciar el intento desde una clase limpia y cargar nuevamente desde un navegador actualizado. |
La firma no es correcta | Cerrar sesión, volver a ingresar y repetir la carga. Si persiste, probar otra red o navegador. |
Problema al iniciar la solicitud de subida | Eliminar el intento anterior, revisar el nombre del archivo y cargar otra vez. |
No válido según la política: política caducada | Actualizar la sesión del instructor y reiniciar el proceso de carga. |
Si el error continúa, elimina la clase o el intento de carga asociado al archivo, actualiza el navegador y vuelve a cargar el video. También puedes probar el cargador masivo de archivos cuando necesites subir varias clases o cuando el flujo normal no responda de forma estable.
Información que debes reunir antes de pedir soporte
Si después de aplicar los pasos anteriores el problema persiste, reúne información precisa antes de contactar al equipo de soporte académico. Esto evita respuestas generales y permite revisar el caso con mayor rapidez.
Buenas prácticas para evitar problemas futuros
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si este video fallara durante la carga, ¿tendrías identificados el archivo, el peso, la resolución, la conexión usada y el mensaje exacto del problema? |
Idea central: la imagen del curso no es un adorno. Es la primera señal visual de calidad, orden y confianza que recibe el estudiante antes de decidir si revisará el contenido. |
Propósito de esta guía
Esta guía define los criterios que deben cumplir las imágenes principales de los cursos publicados en AcademyGM360. Una buena imagen ayuda al estudiante a comprender rápidamente de qué trata el curso, mejora la percepción de calidad y evita retrasos en la revisión académica y visual.
Cuando una imagen no cumple los estándares mínimos, el curso puede verse menos profesional, generar confusión o requerir ajustes antes de su publicación. Por eso conviene revisar estos criterios antes de diseñar, subir o aprobar la imagen del curso.
Requisitos técnicos de la imagen del curso
Elemento | Estándar AcademyGM360 | Criterio de revisión |
Formato de archivo | Se aceptan archivos .jpg, .jpeg, .gif, .bmp o .png. | El archivo debe abrir correctamente, mantener buena resolución y no presentar errores de visualización. |
Dimensión mínima | 750 x 422 píxeles. | No se deben usar imágenes pequeñas, pixeladas o ampliadas artificialmente. |
Dimensión máxima | 6000 x 6000 píxeles. | La imagen debe conservar calidad sin generar archivos innecesariamente pesados. |
Relación visual | El diseño debe funcionar en formato horizontal y mantener el concepto visible en recortes para móvil. | La idea central del curso debe entenderse aunque la imagen se vea en tamaño reducido. |
Resolución | La imagen debe verse nítida, sin distorsión, borrosidad ni estiramiento. | Si la imagen se ve forzada o deformada, debe reemplazarse. |
Revisión práctica: antes de aprobar la imagen, mírala en tamaño pequeño. Si en miniatura no se entiende el tema del curso, la imagen necesita ajustes. |
Zona segura y visibilidad en distintos dispositivos
La imagen del curso puede aparecer en diferentes tamaños dentro de la plataforma, en vista de escritorio, móvil, listados, recomendaciones y piezas promocionales. El diseño principal debe quedar dentro de una zona segura, sin ubicar elementos relevantes demasiado cerca de los bordes.
Singularidad y relevancia
Cada curso de AcademyGM360 debe tener una imagen propia. Reutilizar la misma imagen en varios cursos confunde al estudiante y debilita la identidad visual de cada programa.
Adecuación del contenido visual
Todas las imágenes publicadas en AcademyGM360 deben ser apropiadas para una audiencia general y para contextos profesionales. La imagen del curso tiene alta exposición pública, por lo que debe cuidarse con más rigor que un recurso interno de clase.
No usar | Motivo |
Imágenes sexualizadas, desnudez innecesaria o poses sugerentes. | Pueden afectar la confianza, la reputación de la plataforma y la adecuación para públicos profesionales. |
Violencia gráfica, armas en contexto amenazante o símbolos de odio. | Generan riesgo reputacional y pueden vulnerar políticas de seguridad y convivencia. |
Elementos visuales sensacionalistas. | Atraen atención por impacto, no por valor formativo. |
Personas, marcas o logotipos de terceros sin autorización. | Pueden generar conflictos de propiedad intelectual o uso indebido de imagen. |
Imágenes engañosas o ajenas al contenido real. | Aumentan la probabilidad de baja satisfacción, reclamos o pérdida de confianza. |
Recomendaciones de diseño
Criterio | Recomendación |
Modelo de color | Usar RGB, porque está diseñado para pantallas y dispositivos digitales. |
Ilustraciones | Preferir ilustraciones simples, limpias e icónicas. Evitar caricaturas excesivas o detalles innecesarios. |
Fondo | Usar fondos que ayuden a entender el concepto. Si el fondo compite con el sujeto, debe simplificarse. |
Punto de enfoque | Definir un elemento central que guíe la mirada del estudiante. |
Fotografías de stock | Usar solo imágenes naturales, profesionales y de alta calidad. Evitar fotografías artificiales o demasiado genéricas. |
Color y contraste | Usar combinaciones que permitan distinguir claramente sujeto, fondo y logotipo. |
Checklist antes de aprobar la imagen
Conclusiones clave
Documento de uso interno y operativo: esta guía debe utilizarse antes de diseñar, subir, revisar o aprobar la imagen principal de un curso en AcademyGM360. |
Dimensiones mínimas requeridas: 750 × 422 píxeles
Dimensiones máximas requeridas: 6000 × 6000 píxeles
I————-750 píxeles————I
Vista recortada para móviles: Cada imagen del curso se recortará. La vista recortada debe comunicar el concepto del curso de forma tan clara como la vista sin recortar.
I————750 píxeles———–I
Singularidad: Para evitar confusiones, cada curso de tiene que tener su propia imagen, que debe ser única. No se puede utilizar la misma imagen para más de un curso.
Relevancia: Una buena imagen del curso hace más fácil imaginar de qué trata el curso. Asegúrate de que la imagen está relacionada con el contenido del curso.
Adecuación: Todas las imágenes que se muestren en la plataforma deberán ser apropiadas para un público general y adecuadas para una amplia visibilidad pública, lo que incluye emplazamientos de búsqueda y promocionales. Las imágenes no pueden contener contenido ilegal, dañino, ofensivo o inapropiado, lo que incluye temas restringidos, imágenes sexualizadas, desnudez, violencia gráfica, armas en un contexto amenazante o glorificante, símbolos de odio o discriminatorios, representaciones explotadoras, o elementos visuales sensacionalistas. La empresa se reserva la discreción única para determinar el cumplimiento y puede eliminar, restringir o requerir la modificación de cualquier imagen en cualquier momento, con o sin previo aviso.
Resolución: Las imágenes deben ser claras, y no deben estar pixeladas ni distorsionadas.
Simplicidad: Uno de los factores más importantes del éxito de una imagen del curso es la simplicidad. Limita los elementos visuales y los detalles para facilitar la comprensión. Un número excesivo de elementos exclusivos y detalles visuales puede apartar la atención de los aspectos principales y crear confusión.
En la imagen del curso no se puede incluir información textual, como el nombre del curso. Solo se permiten excepciones concretas, como los logotipos. Los logotipos no deben superponerse a la foto ni hacer que se vea borrosa.
Puedes utilizar el logotipo de tu empresa (Juan Soriano, S.A.) en la imagen del curso. Asegúrate de que el logotipo es legible y representa bien la marca, tiene un espacio negativo adecuado y se encuentra dentro de la zona segura del contenido. No agregues marcos, bordes, trazos o barras.
Con respecto al uso de la marca de un tercero (Apple, Microsoft, etc.), consulta a tu abogado y asegúrate de que todo el contenido del curso cumple con lo estipulado en la sección 6 de las Condiciones del instructor.
Simplicidad visual
Uno de los errores más frecuentes en imágenes de curso es intentar decir demasiado. Una buena imagen no necesita explicar todo el programa. Necesita abrir una lectura rápida: tema, tono, nivel y confianza.
Criterio editorial: si la imagen necesita demasiada explicación para entenderse, no está resolviendo bien su función. |
Uso de texto en la imagen
La imagen principal del curso no debe repetir el título ni contener textos extensos. El título, subtítulo y descripción ya cumplen esa función dentro de la página del curso. La imagen debe apoyar visualmente el tema, no convertirse en un afiche lleno de información.
Logotipos y marcas personalizadas
El instructor puede usar el logotipo de su empresa o marca personal cuando tenga autorización y cuando su presencia aporte confianza al curso. El uso debe ser sobrio y coherente con la identidad visual de AcademyGM360.
No se deben agregar marcos, bordes, barras, sellos o elementos decorativos que ensucien la composición. El logotipo debe integrarse como respaldo visual, no competir con el tema del curso.
Responsabilidad del instructor: toda imagen, marca, fotografía, ilustración o elemento visual incorporado al curso debe contar con derechos, permisos o licencias de uso. No tengo datos confirmados sobre permisos específicos si no son entregados por el instructor. |
Marcas de terceros
Si la imagen incluye marcas, productos, interfaces, nombres comerciales o logotipos de terceros, el instructor debe asegurarse de tener autorización o base legal suficiente para utilizarlos. Esto aplica también cuando el curso enseña una herramienta conocida o una metodología asociada a una empresa.
Idea central: el estudiante puede tolerar una imagen simple, pero difícilmente continuará un curso que no se escucha bien. El audio debe ser claro, estable y cómodo desde la primera clase. |
Propósito de esta guía
Esta guía define los estándares mínimos de audio que deben cumplir los cursos publicados en AcademyGM360. Su objetivo es evitar problemas que afecten la experiencia del estudiante, la comprensión del contenido y la percepción de calidad del curso.
El audio no debe tratarse como un detalle técnico secundario. Cuando la voz se escucha baja, saturada, desfasada o con ruidos de fondo, el estudiante deja de concentrarse en el aprendizaje y comienza a notar la falla de producción.
Estándares mínimos de audio
Cada clase en video debe incluir instrucciones auditivas claras. El estudiante debe poder escuchar, comprender y seguir la explicación sin tener que subir demasiado el volumen, repetir constantemente el video o esforzarse para distinguir la voz del instructor.
Requisito | Criterio de aceptación |
Claridad | La voz debe escucharse limpia, entendible y sin ruidos que compitan con la explicación. |
Calidad estable | El audio debe mantener un nivel consistente durante la clase y a lo largo del curso. |
Audio estéreo | El sonido debe salir por los canales derecho e izquierdo, no solo por un lado. |
Sincronización | La voz debe coincidir con el movimiento del video, las demostraciones y los recursos visuales. |
Ausencia de distracciones | No deben existir zumbidos, golpes, eco excesivo, respiraciones fuertes, chasquidos o interrupciones externas. |
Comprensión técnica | Los términos, siglas y conceptos del curso deben pronunciarse con claridad. |
Criterio AcademyGM360: antes de publicar, escucha cada clase con audífonos y también con parlantes normales. Si el audio incomoda, distrae o exige demasiado esfuerzo, debe corregirse antes de avanzar. |
Problemas de audio que afectan la experiencia del estudiante
Estos problemas aparecen con frecuencia en cursos grabados sin prueba previa. Algunos pueden corregirse en edición, pero otros obligan a repetir la grabación. Por eso conviene detectarlos antes de producir varias clases.
Problema | Cómo se percibe | Causa probable | Acción recomendada |
Distorsión | Se escucha un sonido eléctrico, saturado o áspero. | Ganancia demasiado alta o micrófono mal configurado. | Bajar la ganancia, hacer una prueba corta y volver a escuchar antes de grabar. |
Silbido de fondo | Se oye un ruido constante detrás de la voz. | Micrófono de baja calidad, interferencia o ambiente ruidoso. | Usar micrófono externo, revisar cables y grabar en un espacio más controlado. |
Audio solo por un canal | La voz sale únicamente por el altavoz izquierdo o derecho. | Salida configurada en mono o canal mal asignado. | Configurar exportación en estéreo y revisar el archivo final antes de subirlo. |
Volumen bajo | El estudiante debe subir mucho el volumen para escuchar. | Micrófono lejos, voz baja o nivel de entrada insuficiente. | Hablar a 15-30 cm del micrófono y ajustar el nivel de entrada. |
Volumen desigual | La voz sube y baja entre clases o dentro de una misma grabación. | Cambios de distancia al micrófono o ajustes distintos entre grabaciones. | Mantener la misma posición y normalizar el volumen durante la edición. |
Sonido amortiguado | La voz se escucha opaca, encerrada o difícil de entender. | Micrófono cubierto, mala mezcla o exceso de reducción de ruido. | Revisar ubicación del micrófono y no aplicar filtros agresivos en edición. |
Eco excesivo | La voz parece grabada en una sala vacía. | Habitación sin absorción acústica. | Usar cortinas, alfombras, cojines, paneles o materiales que reduzcan la reverberación. |
Chasquidos y golpes | Aparecen picos al pronunciar letras como p o t, o ruidos de manipulación. | Micrófono muy cerca, falta de filtro o contacto con la mesa. | Usar filtro antipop, ajustar distancia y evitar tocar el escritorio durante la grabación. |
Uso de conversión de texto a voz
AcademyGM360 puede aceptar cursos con instrucciones auditivas creadas mediante herramientas de conversión de texto a voz, siempre que el resultado sea claro, natural y fácil de comprender. La voz sintética no debe sonar mecánica, confusa ni desconectada del material visual.
Si se usa este recurso, el instructor debe revisar la pronunciación de términos técnicos, siglas, nombres propios y conceptos clave. También debe acompañar el audio con elementos visuales relevantes, dinámicos y alineados con el contenido de la clase.
Revisión necesaria: si el curso utiliza voz generada con inteligencia artificial o conversión de texto a voz, debe indicarse en la descripción interna del curso y revisarse antes de la publicación. |
Recomendaciones para grabar audio de buena calidad
Software de edición y revisión
El instructor puede utilizar el software de edición que mejor maneje. Lo relevante no es la marca del programa, sino que permita revisar niveles de audio, corregir volumen, exportar correctamente y detectar problemas antes de publicar.
Software | Uso posible | Observación |
Adobe Premiere Pro | Edición de video y audio. | Adecuado para proyectos con mayor control técnico. |
Final Cut Pro | Edición de video y audio en Mac. | Útil para flujos de producción más avanzados. |
DaVinci Resolve | Edición, corrección y mezcla. | Permite trabajar audio y video con buen nivel de control. |
iMovie | Edición básica en Mac. | Suficiente para cursos simples si el audio original está bien grabado. |
Audacity u otro editor de audio | Revisión y limpieza de sonido. | Puede servir para normalizar volumen o revisar ruidos antes de exportar. |
Nota operativa: AcademyGM360 no responde por fallas, licencias, condiciones comerciales o soporte técnico de herramientas externas. Cada instructor debe revisar las condiciones de uso del software que decida utilizar. |
Checklist antes de publicar una clase
Qué hacer si el audio no cumple el estándar
Si el problema es menor, puede corregirse en edición ajustando volumen, reduciendo ruido o mejorando la mezcla. Si el problema afecta la comprensión, lo más recomendable es volver a grabar. Intentar salvar un audio muy dañado suele consumir más tiempo que repetir la clase con una configuración correcta.
Cuando exista duda, conviene grabar una nueva prueba y compararla con la versión anterior. La decisión debe tomarse desde la experiencia del estudiante: si escuchar la clase exige esfuerzo, el curso pierde calidad aunque el contenido sea bueno.
Conclusiones clave
Idea central: un buen guion no reemplaza la naturalidad del instructor; la sostiene. Permite hablar con orden, reducir improvisaciones innecesarias y asegurar que cada clase cumpla su propósito de aprendizaje. |
Por qué conviene preparar un guion
Incluso los relatores con experiencia pueden ponerse nerviosos frente a una cámara. La grabación cambia el ritmo: no hay sala, no hay reacción inmediata del grupo y cualquier pausa larga se nota más que en una clase presencial.
Preparar un guion ayuda a ordenar las ideas antes de grabar. También evita olvidar puntos relevantes, repetir conceptos sin necesidad o explicar demasiado una idea secundaria mientras se pierde el foco de la clase.
En AcademyGM360, el guion debe funcionar como una guía de criterio. No se trata de leer de manera rígida, sino de tener claridad sobre qué se dirá, en qué orden y con qué intención pedagógica.
Criterio AcademyGM360: antes de grabar, define qué debe comprender, practicar o decidir el estudiante al terminar la clase. El guion debe servir a ese resultado, no llenar minutos. |
Crea tu primera clase
La clase de introducción es una de las piezas más importantes de un curso online. Establece el tono, ordena expectativas y le permite al estudiante decidir si el curso responde a lo que necesita.
Esta primera clase debe ser breve, clara y con intención. Como referencia, conviene que dure entre dos y cuatro minutos. No debe intentar explicar todo el curso, sino abrir una conversación de aprendizaje y mostrar por qué vale la pena continuar.
Qué debe lograr la clase introductoria
Estructura sugerida para una clase
Una estructura simple permite que el estudiante siga la explicación sin esfuerzo. La lógica es directa: primero se anticipa la idea, luego se desarrolla y finalmente se cierra con una síntesis breve.
Momento del guion | Función | Qué debe incluir |
Inicio | Anticipar el foco de la clase. | Presenta qué se verá, por qué importa y qué debe observar el estudiante. |
Desarrollo | Explicar el contenido con orden. | Entrega la idea central, muestra ejemplos, define conceptos y evita desviarte. |
Cierre | Fijar aprendizaje y transición. | Resume lo aplicado, deja una idea práctica y conecta con la siguiente clase. |
Guía para escribir el guion introductorio
La introducción debe sonar cercana, segura y ordenada. No necesita exagerar ni vender promesas difíciles de cumplir. Debe decirle al estudiante dónde está, qué ganará y por qué ese recorrido tiene sentido.
Bloque | Propósito | Recomendación práctica |
Bienvenida | Recibe al estudiante y sitúalo en el curso. | “Bienvenido a este curso. En las próximas clases trabajaremos…” |
Presentación del instructor | Explica desde qué experiencia enseñas. | Menciona trayectoria, criterio y vínculo real con el tema, sin exagerar. |
Público objetivo | Aclara para quién fue diseñado el curso. | Indica nivel, rol, necesidad o situación concreta del estudiante. |
Promesa de aprendizaje | Define qué podrá hacer al terminar. | Usa resultados observables, no frases amplias o difíciles de medir. |
Motivación inicial | Conecta el tema con una situación real. | Muestra por qué vale la pena avanzar y qué problema ayudará a resolver. |
Prácticas recomendadas para crear un guion
Haz que el contenido sea simple de seguir
Al grabar, resulta más fácil leer o recordar un guion cuando las frases son cortas y claras. Para el estudiante también es más sencillo procesar ideas breves, especialmente cuando está aprendiendo un tema nuevo.
Evita abrir demasiadas ideas en una misma frase. Si una explicación se vuelve larga, sepárala en dos o tres momentos. La claridad en el guion reduce trabajo en la edición y mejora la experiencia de aprendizaje.
Define conceptos y evita jerga innecesaria
El estudiante todavía no domina el tema. Por eso, cada término técnico, acrónimo o concepto nuevo debe explicarse en lenguaje claro. Si una palabra no aporta precisión, conviene reemplazarla por una explicación más directa.
Un buen guion no demuestra cuánto sabe el instructor; demuestra cuánto puede entender y aplicar el estudiante después de la clase.
Cuida la accesibilidad del contenido
Un guion accesible ayuda a que más personas puedan seguir la clase. Describe gráficos cuando los uses, mantén términos consistentes y evita apoyarte solo en elementos visuales para explicar una idea clave.
Si muestras una tabla, un esquema o una imagen, explica lo que el estudiante debe observar. No basta con decir “como se ve aquí”. La voz debe guiar la mirada.
Usa ejemplos, historias y preguntas reflexivas
Las historias y los ejemplos ayudan a conectar el contenido con situaciones reales. No tienen que ser largos. Basta con mostrar una escena reconocible, una decisión frecuente o un error que el estudiante pueda identificar.
También puedes incluir preguntas breves para activar experiencia previa: “¿Dónde has visto este problema?”, “¿Qué harías en esta situación?”, “¿Qué decisión tomarías antes de avanzar?”.
Mantén un tono cercano e informado
El estudiante puede estar enfrentando el tema por primera vez. El tono debe acompañar, no presionar. Habla con seguridad, pero sin distancia. Explica como alguien que conoce el camino y entiende dónde suelen aparecer las dudas.
Checklist operativo del guion
Antes de grabar, revisa el guion con una mirada práctica. La pregunta no es si el texto suena bonito, sino si permite grabar una clase clara, útil y fácil de seguir.
Criterio | Por qué importa | Cómo aplicarlo |
Frases claras y breves | Permiten leer o hablar sin sonar rígido. | Lee en voz alta y corta frases demasiado largas. |
Conceptos definidos | Evitan que el estudiante se pierda con términos nuevos. | Explica acrónimos, palabras técnicas y criterios de uso. |
Ejemplos concretos | Conectan el contenido con situaciones reales. | Usa casos simples, cercanos y aplicables al tema. |
Accesibilidad | Ayuda a que más estudiantes comprendan el contenido. | Describe gráficos, evita jerga innecesaria y usa términos consistentes. |
Tono cercano | Reduce distancia y mejora la experiencia de aprendizaje. | Habla como si explicaras frente a una persona real. |
Cierre con sentido | Ayuda a recordar la idea principal. | Resume la clase y anticipa el siguiente paso. |
La práctica mejora la grabación
A medida que escribas el guion, léelo en voz alta. Lo que funciona en papel no siempre suena natural frente a la cámara. Si una frase se siente forzada, cámbiala. Si una idea cuesta leerla, probablemente también costará escucharla.
Antes de grabar la versión final, practica como si ya estuvieras frente al estudiante. Puedes grabarte, revisar el ritmo, observar si miras demasiado el texto o si pierdes naturalidad. Esa prueba simple permite ajustar antes de entrar a producción.
Algunos instructores escriben el primer borrador usando voz a texto para lograr un tono más conversacional. Otros prefieren escribir y luego simplificar. El método puede variar, pero el resultado debe cumplir la misma regla: sonar claro, humano y útil para aprender.
Revisión final: si el guion no se puede leer en voz alta con fluidez, todavía necesita ajustes. La cámara amplifica lo rígido, lo confuso y lo innecesario. |
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: ¿Qué parte de tu próxima clase necesita más orden antes de encender la cámara?
Idea central: la descripción del curso no debe llenar espacio ni repetir el temario. Debe ayudar al estudiante a entender qué problema aborda el curso, qué aprenderá, cómo será guiado y por qué esa formación puede servirle en una situación real. |
Propósito de esta guía
La descripción del curso explica a los estudiantes potenciales de qué trata la formación y qué podrán lograr si la completan. No se trata de prometer resultados exagerados. Se trata de ordenar la información para que el estudiante entienda si el curso responde a su necesidad, nivel y contexto.
En AcademyGM360, una buena descripción debe comunicar contenido, método, beneficios formativos y criterios de aplicación. El estudiante debe sentir que el curso fue diseñado con intención, no armado como una suma de clases sin dirección.
Qué debe lograr la descripción del curso
Elemento | Qué debe explicar | Resultado esperado |
Tema del curso | De qué trata el curso y cuál es su foco principal. | El estudiante entiende rápidamente el alcance del contenido. |
Método de enseñanza | Cómo será guiado: clases, ejercicios, casos, plantillas, evaluaciones o práctica aplicada. | El estudiante sabe qué tipo de experiencia encontrará. |
Aprendizajes esperados | Qué habilidades, criterios o conocimientos podrá desarrollar. | La promesa formativa queda conectada con objetivos concretos. |
Beneficio para el estudiante | Cómo ese aprendizaje puede ayudarle en su trabajo, proyecto, negocio o desarrollo profesional. | La descripción conecta el contenido con una necesidad real. |
Diferenciación | Qué hace distinto al curso: enfoque, experiencia, práctica, casos, profundidad o metodología. | El curso no queda como una oferta genérica dentro del catálogo. |
Lo que debes saber antes de escribir
Criterio editorial: la descripción debe vender por claridad y confianza. Si necesita exagerar para convencer, probablemente el curso o el posicionamiento necesitan una revisión previa. |
Preguntas para comprender al estudiante potencial
Antes de redactar, conviene mirar el curso desde la decisión del estudiante. Una descripción fuerte parte del problema real, no del deseo del instructor de enumerar todo lo que sabe.
Prácticas recomendadas para el tono
Escribe como si conversaras con una persona que está evaluando si el curso le servirá. Usa un lenguaje claro, cercano y profesional. Evita frases frías como “los participantes inscritos adquirirán competencias”; funciona mejor decir “aprenderás a ordenar, aplicar y evaluar…” cuando el contexto lo permita.
Menos claro | Más claro |
Este curso incluye 10 proyectos de aplicaciones para Android. | Al finalizar el curso, podrás crear 10 aplicaciones Android aplicando paso a paso lo aprendido. |
El curso abarca los conceptos básicos de la postura corporal. | En este curso revisarás los hábitos que afectan tu postura y practicarás ajustes simples para reducir molestias cotidianas. |
Se enseñarán técnicas de presentación. | Aprenderás a preparar, estructurar y presentar una exposición con mayor orden y seguridad. |
La descripción debe mostrar beneficios, pero sin prometer una transformación automática. Un curso puede entregar método, práctica, criterios y herramientas. La aplicación dependerá del estudiante, de su contexto y de la constancia con que trabaje el contenido.
Las negritas, mayúsculas y listas deben ayudar a leer, no competir por atención. Si todo está destacado, nada destaca. La descripción debe ser fácil de recorrer, con párrafos breves, subtítulos útiles y una lista corta de beneficios cuando corresponda.
Estructura recomendada para la descripción
No todas las descripciones deben sonar iguales, pero sí conviene respetar una estructura mínima para que el estudiante encuentre rápido la información que necesita.
Sección | Extensión recomendada | Qué debe incluir |
Introducción | 2 a 3 frases | Presenta el curso, el problema que aborda y el beneficio principal sin hacer preguntas largas ni promesas exageradas. |
Frase de posicionamiento | 1 frase | Incluye un verbo de acción, el tema del curso y el contexto de aplicación. No repitas exactamente el título. |
Beneficios principales | 3 a 5 puntos | Lista breve con frases que empiecen con verbos de acción: aprende, reconoce, crea, diseña, aplica, analiza. |
Panorama del tema | 1 a 2 párrafos | Explica por qué el tema importa, para qué se usa y qué dificultad suele enfrentar el estudiante. |
Cómo se trabajará | 2 a 4 párrafos breves | Describe clases, ejercicios, casos, recursos, evaluaciones, plantillas o metodología. |
Cierre | 1 párrafo | Indica qué se llevará el estudiante al completar el curso y qué podrá aplicar con mayor criterio. |
Cómo escribir cada parte
Introducción
Abre con una descripción clara del curso y del problema que ayuda a resolver. No llenes la primera línea con adornos. El estudiante debe entender de inmediato de qué se trata y por qué podría importarle.
Ejemplo: “Este curso te ayudará a diseñar una página de inicio clara para presentar tu oferta formativa, explicar su valor y reducir dudas antes de la inscripción”. |
Frase de posicionamiento
Después de la introducción, agrega una frase breve que concentre la promesa formativa. Debe incluir acción, tema y contexto. No uses frases absolutas como “el curso definitivo” o “la mejor formación”.
Lista breve de beneficios
Incluye una lista corta. No conviertas la descripción en una colección interminable de viñetas. Cada punto debe aportar una razón concreta para avanzar.
Panorama del tema
Explica el contexto del curso. Puedes mencionar por qué el tema importa, quién suele necesitarlo, qué errores aparecen con frecuencia o qué oportunidad abre desarrollar esa habilidad. Mantén el foco en lo que el estudiante necesita entender para decidir.
Cómo se trabajará el contenido
Esta suele ser la parte más extensa. Describe el recorrido del curso: módulos, actividades, ejercicios, recursos, casos, evaluaciones o plantillas. El objetivo es que el estudiante pueda imaginar la experiencia antes de inscribirse.
Usa párrafos breves. Evita entregar una lista completa de clases si eso vuelve la descripción pesada. El detalle del temario puede estar en otra sección; aquí importa explicar la lógica del recorrido.
Requisitos mínimos de calidad
Requisito | Criterio AcademyGM360 |
Resumen del curso | Debe explicar contenido, método, aprendizajes y beneficios. |
Coherencia | Debe coincidir con el título, objetivos de aprendizaje, público objetivo y contenido real. |
Claridad | Debe estar escrita con lenguaje comprensible, sin jerga innecesaria ni frases confusas. |
Promesa responsable | No debe prometer resultados garantizados, ingresos, éxito inmediato o transformaciones que el curso no puede asegurar. |
Material promocional | No debe incluir cupones, descuentos, enlaces promocionales ni llamadas ajenas al proceso formativo. |
Transparencia | Debe declarar el uso relevante de IA, recursos externos o material promocional audiovisual cuando corresponda. |
Errores frecuentes que debes evitar
Checklist antes de publicar
Conclusiones clave
Documento de uso interno y operativo: esta guía debe utilizarse antes de redactar, revisar o actualizar la descripción de cualquier curso publicado en AcademyGM360. |
Idea central: la edición no busca maquillar el curso. Busca quitar fricción, ordenar la explicación y cuidar que el estudiante pueda concentrarse en aprender. |
Propósito de esta guía
La edición es la última etapa de la fase de producción. En este punto, el instructor revisa lo grabado, corrige errores, ajusta el ritmo y mejora la claridad de cada clase antes de publicarla en AcademyGM360.
Un curso puede tener buen contenido y perder fuerza si el video queda lento, si la voz tiene demasiadas pausas, si las ideas importantes no se ven o si los cortes distraen al estudiante. Editar con criterio permite que la experiencia se sienta más profesional sin volverla artificial.
Criterio AcademyGM360: edita para que el estudiante avance mejor. Si un corte, una imagen, una nota o una transición no ayuda a entender, probablemente sobra. |
Formas habituales de editar una clase
Durante la revisión de los videos, conviene registrar los puntos que necesitan ajuste. Este control evita olvidar cortes importantes y permite trabajar la edición con orden.
Eliminar errores y palabras de relleno
Los estudiantes en línea suelen abandonar con mayor facilidad cuando una clase se vuelve difícil de seguir. Por eso, al editar, conviene cortar errores, pausas largas y partes donde la explicación se aleja del punto principal.
Las palabras de relleno aparecen con más frecuencia cuando el instructor está nervioso, improvisa demasiado o no ha ensayado el contenido. En una clase grabada se notan más, porque el estudiante escucha sin la energía de una sala presencial. Conviene reducirlas sin quitar naturalidad.
Una buena edición no debe dejar la clase rígida. Debe hacer que la explicación avance con claridad. Para lograrlo, lee el guion en voz alta antes de grabar, ensaya los momentos más complejos y deja marcas de edición cuando detectes un error durante la grabación.
Incluir notas que aporten valor
Las notas en pantalla ayudan a fijar conceptos, ordenar pasos y destacar ideas que el estudiante debe recordar. Funcionan mejor cuando son breves y aparecen en el momento exacto en que la explicación las necesita.
Evita transcribir todo lo que dices. El texto en pantalla debe reforzar, no duplicar. Úsalo para mostrar palabras nuevas, criterios de decisión, advertencias, listas cortas o conceptos que puedan perderse si solo quedan en la voz.
Incluir imágenes u otros soportes visuales
Las imágenes, gráficos, diagramas y capturas pueden mejorar mucho la comprensión cuando explican algo que la voz por sí sola no logra mostrar. También ayudan a variar el ritmo del video y a evitar clases visualmente planas.
Al elegir soportes visuales, piensa en estudiantes que verán el curso desde un computador, una tablet o un teléfono. Revisa tamaño de texto, contraste, nivel de detalle y legibilidad. Si una imagen es relevante pero compleja, conviene ampliarla, recortarla o destacarla por partes.
Incluir B-roll o transiciones
El video puede volverse monótono si mantiene siempre el mismo plano. Alternar entre cámara, pantalla, diapositivas, ejemplos o tomas breves puede mejorar la atención del estudiante y darle más movimiento a la clase.
El B-roll también sirve para cubrir cortes abruptos. Al eliminar errores o titubeos, a veces el video salta de forma evidente. Una imagen de apoyo, una diapositiva o una transición simple puede ocultar ese corte y mantener la continuidad visual.
Música y efectos sonoros
La música puede ayudar en una introducción, un cierre, una vista previa o una transición puntual. No debe estar presente todo el tiempo si compite con la voz del instructor o dificulta la comprensión.
Antes de publicar, escucha el video con audífonos y también con parlantes. Revisa que la música no tape palabras, que no suba de volumen en momentos importantes y que el efecto elegido no haga que la clase se sienta menos profesional.
Tabla de revisión para edición
Área de edición | Qué revisar | Resultado esperado |
Errores y muletillas | Cortar equivocaciones, silencios demasiado largos, repeticiones, titubeos y frases que no aportan al aprendizaje. | El estudiante sigue la explicación sin distracciones y percibe una clase más preparada. |
Notas en pantalla | Usar textos breves para resaltar conceptos, pasos, fórmulas, ideas nuevas o advertencias relevantes. | El contenido queda más fácil de recordar sin convertir el video en una transcripción. |
Imágenes y soportes visuales | Incorporar gráficos, capturas, diagramas, ejemplos o ampliaciones cuando ayuden a entender mejor una idea. | La explicación gana claridad, especialmente en contenidos técnicos o procesos con varios pasos. |
B-roll y transiciones | Alternar tomas, insertar pantalla, diapositivas o imágenes de apoyo para cubrir cortes bruscos y mejorar el ritmo. | La clase se siente más fluida y evita saltos visuales que distraigan al estudiante. |
Música y efectos sonoros | Usarlos solo cuando aporten intención: apertura, cierre, vista previa o énfasis puntual. Mantener volumen bajo y limpio. | El recurso acompaña la experiencia sin competir con la voz del instructor. |
Revisión final | Ver el video completo como estudiante, comprobando audio, imagen, cortes, textos, ritmo y coherencia con el objetivo de la clase. | Se detectan errores antes de publicar y se protege la calidad percibida del curso. |
Software de edición
Cada programa tiene una lógica distinta. Antes de editar un curso completo, conviene practicar con un video breve, aprender los cortes básicos, exportar una muestra y revisar cómo se ve y se escucha el resultado final.
Software | Disponibilidad | Costo referencial | Nivel | Uso recomendado |
iMovie | Solo Mac | Gratuito | Principiante | Edición básica de video. |
Blender | Mac, Windows y Linux | Gratuito | Principiante a intermedio | Edición y recursos visuales. |
Camtasia | Mac y Windows | Pago | Principiante | Grabación de pantalla y edición. |
ScreenFlow | Solo Mac | Pago | Principiante | Grabación de pantalla y edición. |
Adobe Premiere Pro | Mac y Windows | Pago | Avanzado | Edición profesional. |
Final Cut Pro | Solo Mac | Pago | Avanzado | Edición profesional para Mac. |
Criterios antes de exportar
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si el estudiante mira esta clase sin conocer el tema, ¿la edición le ayuda a entender mejor o solo agrega movimiento? |
Idea central: el video de prueba no es un trámite técnico. Es una revisión temprana que permite detectar problemas de audio, imagen, encuadre y presentación antes de invertir horas en grabar un curso completo. |
Por qué conviene grabar un video de prueba
Antes de producir un curso completo, AcademyGM360 necesita asegurar que la experiencia del estudiante será clara, ordenada y fácil de seguir. El contenido puede ser bueno, pero si la voz no se entiende, la imagen se ve oscura o la cámara se mueve, el aprendizaje pierde fuerza.
Un video de prueba permite validar la configuración real de grabación: micrófono, cámara, iluminación, espacio, tono de exposición y forma de presentar el contenido. La revisión evita avanzar con errores que después obligan a repetir clases completas.
La recomendación es simple: graba una muestra breve antes de iniciar la producción. Si luego cambias el micrófono, la cámara, el espacio, la iluminación o el software, vuelve a realizar una prueba. Cada cambio puede afectar la calidad final.
Criterio AcademyGM360: no se graba un curso completo para descubrir al final que el audio saturaba o que la imagen no se veía bien. Primero se prueba. Luego se produce. |
Requisitos generales del video del curso
La muestra debe cumplir los mismos criterios que se aplicarán al curso final. No se busca una pieza perfecta, pero sí una señal concreta de que la configuración permite enseñar con claridad.
Elemento | Estándar mínimo | Qué debe revisar el instructor |
Resolución de video | Alta definición, con 720p como mínimo. | El estudiante debe ver con claridad texto, rostro, pizarra, pantalla o demostración. |
Iluminación | Imagen nítida, bien expuesta y sin sombras que distraigan. | La luz debe permitir distinguir gestos, objetos y material visual sin esfuerzo. |
Encuadre | Cámara fija y composición estable. | Evita movimientos innecesarios, cortes bruscos o una cámara sostenida con la mano. |
Audio | Sonido estéreo, sincronizado con el video y sin ruidos molestos. | La voz debe escucharse clara, cercana y estable durante toda la muestra. |
Ambiente | Mismo espacio y equipo que se usarán para grabar el curso. | La prueba debe representar las condiciones reales de producción. |
Contenido del fragmento de video de ejemplo
El fragmento debe durar entre 1 y 3 minutos. Ese tiempo es suficiente para revisar audio, video, encuadre, iluminación y presencia del instructor sin producir una clase completa.
La muestra debe parecerse a una clase real. Puede incluir una explicación breve, una demostración, una introducción a un tema o una parte del contenido que se dictará en el curso. Lo importante es que permita observar cómo enseña el instructor en condiciones reales.
Aspecto | Criterio operativo |
Duración | Graba una muestra breve, idealmente de 1 a 3 minutos. No necesita ser una clase completa. |
Contenido | Incluye una explicación real del curso, una demostración breve o una parte representativa de lo que vas a enseñar. |
Equipo | Usa el mismo micrófono, cámara, iluminación, computador y software que ocuparás en la grabación final. |
Espacio | Graba en la misma habitación, con el mismo fondo y condiciones de ruido que usarás durante la producción. |
Objetivo | Validar audio, video, encuadre, iluminación, presentación y claridad antes de grabar más contenido. |
Comentarios sobre el video de prueba
Una vez recibido el video de ejemplo, el equipo académico o responsable de revisión debe evaluar la calidad técnica y pedagógica de la muestra. La revisión debe entregar observaciones claras, aplicables y priorizadas, para que el instructor sepa qué ajustar antes de continuar.
El foco de la retroalimentación no es juzgar al instructor, sino proteger la experiencia del estudiante. Una corrección temprana de audio, luz, encuadre o ritmo puede mejorar todo el curso.
Área revisada | Qué se observa |
Audio | Claridad de la voz, volumen, ruido de fondo, eco, sincronización y estabilidad durante la explicación. |
Video | Resolución, iluminación, encuadre, nitidez, estabilidad de cámara y lectura del material visible. |
Presentación | Tono, ritmo, naturalidad, orden de la explicación y conexión con el objetivo de la clase. |
Contenido | Coherencia de la muestra, precisión de la explicación y pertinencia respecto del curso. |
Siguiente ajuste | Qué conviene corregir antes de continuar con la grabación del curso completo. |
Cuándo conviene enviar una nueva muestra
Observación práctica: cada nueva muestra debe responder a una pregunta concreta: ¿esta configuración ya permite grabar el curso completo sin riesgo de regrabación? |
Lista de revisión antes de enviar el video de prueba
Antes de enviar la muestra para revisión, conviene hacer una comprobación interna. Si una respuesta genera duda, corrige antes de avanzar.
Pregunta de revisión | Criterio |
¿La muestra fue grabada con el mismo equipo? | No cambies micrófono, cámara o software entre la prueba y la grabación final sin volver a revisar. |
¿La voz se escucha clara? | Debe entenderse sin subir demasiado el volumen ni usar audífonos especiales. |
¿La imagen está estable? | La cámara no debe moverse, vibrar ni perder foco durante la explicación. |
¿La iluminación permite ver bien? | Evita contraluces, sombras duras o una imagen demasiado oscura. |
¿El encuadre ayuda al aprendizaje? | El rostro, la pantalla, la pizarra o el objeto principal deben verse de forma ordenada. |
¿La muestra representa una clase real? | No grabes solo una prueba técnica. Incluye una explicación breve para evaluar tono y presentación. |
¿Se aplicaron los ajustes antes de seguir? | Si aparece un problema, corrige y graba una nueva muestra antes de avanzar con el curso completo. |
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si este video fuera la primera impresión que tiene un estudiante del curso, ¿qué elemento deberías corregir antes de grabar más contenido? |
Idea central: grabar en buena calidad no basta. El video debe exportarse con la configuración correcta para que la clase conserve nitidez, sonido claro y una experiencia estable al cargarla en AcademyGM360. |
Propósito de esta guía
Antes de cargar los videos de un curso en AcademyGM360, el instructor debe confirmar que cada archivo fue exportado en calidad HD. Un video puede haber sido grabado correctamente y aun así verse borroso si se exporta con ajustes incorrectos.
La exportación es el último filtro técnico antes de publicar una clase. En esta etapa se protege el trabajo de grabación, la claridad de la explicación y la experiencia del estudiante. Si el archivo final pierde calidad, el problema no siempre está en la cámara; muchas veces está en la configuración de salida del software de edición.
Criterio AcademyGM360: no publiques un video sin revisar el archivo exportado. La calidad real del curso no se mide en el proyecto de edición; se mide en el archivo final que verá el estudiante. |
Ajustes de exportación adecuados
Uno de los problemas más frecuentes es que un video se vea borroso aunque haya sido grabado en HD. Esto ocurre cuando el software comprime demasiado el archivo para reducir su tamaño. Esa compresión puede deteriorar la imagen, afectar textos en pantalla y hacer que una clase se perciba menos profesional.
Para evitarlo, revisa que el software de grabación o edición esté configurado para exportar en 720p HD como mínimo. El formato 720p corresponde a una resolución de 1280 x 720 y una relación de aspecto de 16:9. Cuando el material original lo permita, exportar en 1080p puede entregar una mejor experiencia visual.
El objetivo no es generar archivos innecesariamente pesados, sino mantener un equilibrio razonable entre nitidez, estabilidad y facilidad de carga. Si el archivo final se ve pixelado, pierde definición o hace ilegibles los textos de la pantalla, conviene revisar la configuración antes de subirlo a la plataforma.
Tabla de control para exportar videos
Elemento | Criterio de exportación | Por qué importa |
Resolución | Exportar en 720p HD como mínimo. Si la grabación permite mayor calidad, usar 1080p. | Mantiene nitidez suficiente para que el estudiante lea pantalla, textos y detalles visuales. |
Relación de aspecto | Usar formato horizontal 16:9. El estándar 720p corresponde a 1280 x 720. | Evita recortes, bordes innecesarios o distorsiones al cargar el video en la plataforma. |
Compresión | Evitar configuraciones de compresión demasiado agresivas. Revisar la calidad antes de cargar. | Reduce el riesgo de videos borrosos, pixelados o con pérdida visible de definición. |
Audio | Confirmar que la voz quede sincronizada, en ambos canales y sin ruidos distractores. | La experiencia de aprendizaje no se interrumpe por desfases o problemas de sonido. |
Archivo final | Exportar una muestra breve antes de procesar todas las clases del curso. | Permite detectar problemas de configuración antes de perder tiempo exportando todo el material. |
Uso del cargador masivo de archivos
Una vez que los videos estén exportados en la resolución requerida, puedes ahorrar tiempo usando el cargador masivo de archivos de AcademyGM360. Este recurso permite subir varios archivos a la vez y ordenar mejor el proceso cuando el curso tiene muchas clases.
Antes de cargar todos los videos, sube una muestra o un grupo reducido de archivos. Revisa que el procesamiento termine correctamente, que el video conserve su calidad y que el audio no pierda sincronización. Este paso evita repetir cargas largas por un error que pudo detectarse al inicio.
Problemas frecuentes al cargar videos
Si un video no se carga, no termina de procesarse o aparece con menor calidad de la esperada, revisa primero el archivo exportado. Comprueba resolución, formato, peso, conexión a internet y estabilidad del navegador durante la carga.
Qué hacer si el problema continúa
Si después de revisar la configuración el video sigue presentando problemas, documenta el caso antes de pedir soporte: nombre del archivo, duración, resolución, formato, software utilizado, mensaje de error y momento exacto en que ocurre el problema.
También conviene consultar con otros instructores o con el equipo de apoyo académico de AcademyGM360. Muchas fallas de exportación o carga ya han sido resueltas por otros creadores, y una revisión técnica temprana puede evitar pérdida de tiempo en todo el curso.
Lista rápida antes de subir
Conclusiones clave
Pregunta de cierre: si el estudiante ve este video desde un computador o una tablet, ¿la imagen y el audio le permiten concentrarse en aprender sin esfuerzo adicional? |
Idea central: la biografía del instructor no es un espacio para vender de más. Es una pieza de confianza. Debe mostrar experiencia, coherencia, criterio y relación real con el tema que se enseña. |
Propósito de esta guía
Esta guía define los criterios mínimos que debe cumplir la biografía del instructor en AcademyGM360. Su objetivo es ayudar a que cada perfil transmita credibilidad, claridad y consistencia con el curso publicado.
La biografía aparece asociada al curso y ayuda al estudiante a responder una pregunta simple: ¿puedo confiar en esta persona para aprender este tema? Si el perfil es confuso, exagerado o poco coherente con el contenido, la decisión de inscripción se debilita.
Qué es la biografía del instructor
La biografía del instructor es el espacio donde el profesional se presenta, explica su experiencia y muestra por qué tiene autoridad para enseñar el contenido del curso. No debe funcionar como una publicidad extensa ni como una lista inflada de logros. Debe entregar información suficiente para que el estudiante entienda quién enseña, desde qué experiencia habla y qué respaldo tiene.
En AcademyGM360, la biografía debe cuidar tres elementos: identidad profesional, relación con el tema del curso y tono humano. La credibilidad no se construye con promesas grandes; se construye con datos claros, trayectoria verificable y una forma de comunicar que se sienta seria.
Por qué es importante
Cuando un estudiante compara dos cursos similares, la experiencia del instructor puede inclinar la decisión. El estudiante quiere saber si la persona que enseña conoce el tema, lo ha aplicado, lo comprende desde la práctica y puede explicarlo con orden.
Una biografía bien escrita reduce dudas. También protege la reputación de la plataforma, porque evita perfiles genéricos, inconsistentes o difíciles de verificar.
Criterio AcademyGM360: antes de publicar un curso, la biografía debe ser coherente con el tema, el nivel del curso, el público objetivo y la experiencia declarada por el instructor. |
Requisitos mínimos para superar la revisión de calidad
Requisito | Criterio de revisión |
Información correcta | La biografía debe contener datos reales, verificables y coherentes con el perfil del instructor. |
Identidad clara | Debe indicar quién es el instructor, cuál es su experiencia y en qué áreas trabaja o ha trabajado. |
Relación con el curso | La experiencia declarada debe tener conexión directa con el tema que se enseña. |
Fotografía adecuada | La foto debe representar al instructor o a la entidad responsable. No se deben usar imágenes de terceros, stock ni imágenes generadas por IA como si fueran una persona real. |
Cualificaciones propias | Las certificaciones, cargos, estudios o logros deben pertenecer al instructor o a la empresa que representa. |
Coherencia del perfil | La información del perfil, los cursos y la identidad pública no debe ser contradictoria. |
Sin enlaces externos en el texto | Los enlaces deben ubicarse solo en los campos habilitados para redes o contacto institucional, si la plataforma los permite. |
Sin datos personales sensibles | Evita incluir correos, teléfonos personales, direcciones u otras formas de contacto explícitas dentro de la biografía. |
Formato sobrio | No uses exceso de mayúsculas, signos de exclamación, emoticonos o recursos visuales que distraigan. |
Qué debe incluir una buena biografía
La biografía debe ordenar la información de forma breve y suficiente. No necesita contar toda la historia profesional del instructor. Debe seleccionar lo que ayuda al estudiante a confiar en su criterio.
Elemento | Qué debe comunicar | Ejemplo de enfoque |
Presentación profesional | Nombre, rol, especialidad o área principal de trabajo. | “Consultor comercial B2B especializado en venta consultiva y entrenamiento de equipos”. |
Experiencia relevante | Años, industrias, proyectos, funciones o contextos donde ha aplicado el tema. | “Ha trabajado con equipos comerciales, líderes y procesos de formación corporativa”. |
Autoridad sobre el tema | Estudios, certificaciones, publicaciones, metodología o experiencia demostrable. | “Autor de programas de formación y metodologías aplicadas en terreno”. |
Estilo de enseñanza | Cómo acompaña el aprendizaje: casos, práctica, diagnóstico, ejercicios o ejemplos. | “Trabaja con ejemplos reales, análisis de casos y aplicación práctica”. |
Conexión con el estudiante | Qué puede esperar el alumno de su forma de enseñar. | “Explicaciones claras, foco práctico y herramientas aplicables al trabajo diario”. |
Estructura recomendada
Comienza con una frase que diga quién es el instructor y cuál es su especialidad. Evita abrir con frases genéricas como “apasionado por enseñar” si no aportan información concreta.
Explica la experiencia relacionada con el tema. No todas las credenciales sirven para todos los cursos. Si el curso trata sobre liderazgo comercial, importa más la experiencia dirigiendo, formando o acompañando equipos que una lista completa de cargos sin contexto.
Indica cómo se abordará el aprendizaje: ejercicios, casos, análisis, práctica guiada, demostraciones, plantillas o evaluaciones. Esto ayuda al estudiante a imaginar la experiencia y a saber si el estilo le acomoda.
Cierra reforzando el valor que el instructor busca entregar. No uses frases grandilocuentes ni promesas imposibles. El cierre debe sonar confiable, no exagerado.
Prácticas recomendadas de redacción
Antes de capacitar, diagnostica: antes de aprobar una biografía, revisa si la experiencia declarada realmente sostiene el curso. Si no hay conexión, el problema no es de redacción; es de coherencia académica. |
Qué evitar
Evitar | Por qué afecta la calidad |
Promoción directa de servicios, productos o descuentos | La biografía debe construir confianza, no funcionar como anuncio comercial. |
Datos de contacto personales dentro del texto | Puede distraer, romper el formato y generar problemas de privacidad. |
Afirmaciones no verificables | Frases como “el mejor instructor” o “resultados garantizados” reducen credibilidad. |
Inconsistencias entre perfil y curso | Si la experiencia no se relaciona con el tema, el estudiante puede desconfiar. |
Uso excesivo de mayúsculas, emojis o signos | Hace que el perfil pierda seriedad y dificulta la lectura. |
Imagen falsa o no representativa | Afecta la transparencia del perfil y puede dañar la confianza del estudiante. |
Ejemplo de enfoque recomendado
Ejemplo: “Víctor Cornejo Rosales es consultor senior en desarrollo comercial B2B y fundador de GlobalMind360. Ha trabajado por más de 25 años en procesos comerciales, entrenamiento de equipos de venta, liderazgo y experiencia cliente. Su enfoque combina diagnóstico, práctica y medición para ayudar a que los participantes lleven lo aprendido a situaciones reales de negocio”. |
Checklist antes de publicar
Conclusiones clave
